如何引导学生主动学习英语

[如何引导托班幼儿学习英语]一、英语生活化，生活英语化，注重随机教育。随机教育在日常生活中大量体现着。幼儿从早晨入园，礼仪岗的老师就会以热情地态度，友好地和幼儿打招呼：“Hello! Good morning! How do...+阅读

如何引导学生主动学习英语

一、激发学生学习英语的兴趣，让学生树立起我要学的信念。在英语学习动机中，最现实、最活跃的因素是兴趣。兴趣是最好的老师。因此，要想让学生主动学习，就要善于启发他们的兴趣，点燃他们知的烈火。首先，应从学习英语的重要性来激发。英语是当今世界主要的国际通用语言之一，除了美国和英国外，还有42个国家以英语为本族语。

英语被称为科学与学术界的世界语，掌握了英语就等于掌握了打开世界科学技术与文化艺术的金钥匙。我国已加入WTO，与国际间的经济技术合作日益密切。我们不但需要引进外国的先进技术和产品，而且也需要把我国的先进科学技术和产品打入国际市场，让世人青睐。2008年北京奥运会的顺利举行。这一切都需要一个传递媒介英语。如果我们让学生明确了英语的重要性，学生的学习积极性就会自然而然地提高。

其次，从英语入门激发。让学生英语入门必须因材施教。平时要细心观察、全面了解，分析学生不去主动学习的原因，做到有的放矢。有的学生不去主动学习是由于平时只顾贪玩造的。对于这部分学生既要从严管理，又要保护其好奇心并结合教材进行思想教育。如以爱迪生小时候贪玩，但他勤学好问，主动学习，后来成为伟大的科学家为例，鼓励他们扬长避短，像爱迪生那样主动学习，将来一定能成为出色的人才；有的学生不去主动学习是受性格的影响，如胆怯、自卑、不善于表达。

对于这类学生，教师要保护他们的自尊心，不失时机的进行诱导，帮助他们克服自卑心理，鼓励他们大胆尝试。当他们会说一个单词、一句话时，要进行恰当的表扬。对于那一小部分智力差的学生，教师除了在学习方法上给予指导外，更要有耐心和热情，让他们体验到教师对他们的关心和爱护，树立起他们学习英语的信念。针对以上学生的情况和青少年的认知规律，我运用了以情引人、以物引人、以画引人、以音引人的教学法，唤醒学生的潜在意识。

这样一来，既能让他们主动参与学习，又开拓了他们的视野，学生学习英语的兴趣就逐渐建立起来了。

二、多渠道进行情感交流，唤起学生主动学习的热情情感作为非认知因素，制约着认知学习。它以兴趣、愿望、热情等形式构成学习动机，在学习过程中起着诱导、驱使、调节的作用。既可以激发起主观的热情、好奇心，推动人趋向学习目标。

因此，在大力推进素质教育的今天，师生之间情感交融，无疑会激发学生主动学习的热情。教师要热爱每一个学生，一视同仁。教师不仅是学生的向导，更应是学生的益友，教师要多和他们进行感情沟通。如有的学生生病了，我自己掏钱为他买药，有的学生得了急病，我亲自把他送往医院。每年的春天我都领学生去春游，去感受春天、感受生活，让学生认识大自然的各种景物，知道学生用英语说出它们的名称。

活动其间多用英语进行交流，内容尽量做到丰富多彩。活动可以是唱英语歌、绕口令、讲故事、单词沙龙等等。归来时带回自己亲手挖的野菜，煮上一大锅汤，先一起唱首英语歌，再去品尝野菜汤的美味。总之，当学生被教师的情感所感染，他们就会自觉地接受教师的教育，主动地去学习。

三、明确指导学生预习，让学生养成主动学习的良好习惯按照英语教学大纲的要，没一篇新授课文的任务要在一节课内完成，而过去一篇课文需要几个课时才能完成，这就相当于用同样的时间去完成过去几倍的教学任务。

面对这种情况，教师只是一味的讲解是不行的。那样学生只能被动的接受而不能充分的参与到其中，学生主动学习的积极性就会烟消云散，教学效果就不能保证。如何才能使学生主动学习呢？指导学生课前预习是其中一个非常好的方法。学生通过课前预习可以熟悉学习内容，听课时可以把握重点，有的放矢，提高效率。学生的预习是一个以自学为主的学习过程，在这个过程中，学生应该发挥自己的主观能动性。

如果这时教师给学生明确而具体的指导，布置适当的预习作业，就能使学生少做无用功，提高学习效率。当学生唱到甜头后，主动学习的积极性就更高了。因为我们教育的对象是未成年的学生，年龄小、自制力差。泛泛的要、笼统地指导，会使学生无所适从，抓不住学习的重点，影响预习的效果，进而影响课堂教学，是预习达不到预期的效果。

布置预习作业也正体现出教师在教学中的主导作用。教师在布置预习作业时，要充分考虑作业的类型。以课文教学为例，应不知一些能指导学生深入理解的问题，如单选题、多选题、问答题等，使学生在预习过程中能进行充分、深入地思考。此外，作业难度要始终，应控制在大部分学生通过深入思考可以解决问题的水平上，过难过易都会影响预习的效果。

需要说明的事，给学生布置课前的预习作业，并不会加重学生的课业负担。衡量一种教学方法的好坏，应从它所起到的整体效果判断。预习是学生养成主动学习的良好习惯，这必然能大大提高学生的学习效率，从而节省了学习时间，也就减轻了学生的课外负担。

四、培养学生的注意力，提高学生主动学习的积极性首先，教师可利用幽默语言、唱英语歌曲、看电视录像等手段，提高学生的注意力。

其次，教师的语言要贴近学生的生活实际。...

话题作文幸福！

幸福是什么，幸福就是令人感到高兴或欢乐事情或境遇。在人们的眼中，每一件事情都能让你感到幸福，有的人认为取得一个优异的成绩是幸福，有的人认为在寒冷中获得一声祝福是一种祝福，有的人认为赚到一份靠自己努力来的钱是一种幸福。而在我眼里，倾听别人和想别人诉说则是一种幸福。

记得那是一个刮着风的下午，我因为考试考砸了而怕回家后会遭到骂，便慢吞吞地垂头丧气地向家里走去，途中，遇到了昔日的一位好友，他见我一副垂头丧气的模样，便走过来对我说：“你怎么一副萎靡不振的模样？”我勉强笑着说：“唉，考试考不好，回家怕被爸爸妈妈骂。”他拉着我的手，我们坐在路旁的小椅子上，他本来安慰我几句，可是我一坐下，就对他说起了考试考不好这件事，在我说话的时候，他没能插上一句话，他也一句话都没说当他，当我向他诉说完后觉得我们轻松了许多，而他也只在最后安慰了我一句：“别担心，勇敢去面对吧！”我听了这一句话，仿佛感觉我们身体里充满了热量，仿佛在我们要摔下山崖那一刻，有人伸出热情的援助之手将我扶起，又像是在我生命垂危时，一位医生治好了我的病。使我顿时感到十分幸福……

而那是一次下着雨的早晨，好友敲响了我家的门，他告诉我他的父母因为闹别扭而吵架的事，他被夹在中间，不知如何是好，他与我坐在椅子上说话，这次，我没能插上一句话，只是默默地倾听他的心声，他最后是含着泪水走的，但是后来，他的父母又和好了，他也变得快乐了，但是他却来感谢我，感谢我在那飘雨的早晨的倾听，因为我的倾听，使他欲破碎的心情舒畅了许多。这不正是幸福的感觉吗？原来，在我眼里，幸福就在倾听和诉说中体会。

本文来源：金钥匙学校

作文：幸福 700字

幸福，幸福的滋味是什么？有人说：“幸福的滋味是甜蜜的。”还有人说：“幸福的滋味是快乐的。”众人说法芸芸，可我却认为，幸福的滋味是温馨的，有一种家的味道。幸福，不一定非要有什么惊心动魄的大事情，有时，一件很普通的小事，便足以体现出幸福的所在。幸福就好比是树上的果实，只有经过心情的劳动，才能尝到这的果实的滋味。

我从小就是一个很恋家的人，每天不愿意出去，宁可在家里呆着，宁可无事可做闲的发慌，也要呆着，因为家里温暖，舒服，有一种惬意与随性。不会是拘束，也不会是在大冷天或大热天在路上行走的那种受苦滋味了。

今天放学回家，拿回了期中考试的成绩，在路上，我得意而欢快地笑了，迫不及待想给爸妈一个惊喜，便快步向家走去，第一次，我很早回家。回家后，随着妈妈一声亲切的“回来啦”，我全身上下便有一股暖流，不再觉得冬天那么寒冷了，妈妈走过来，轻轻帮我拿下书包，温柔的问我在学校的情况，我一一作答，当提到我的成绩时，我得意的拿出成绩单，炫耀了一下令我骄傲的分数，那时，我清楚的看到妈妈脸上的那种喜悦和自豪，妈妈激动的抱了我一下，那夸奖和鼓励，使我感觉温暖如春，心里想沉浸在蜜罐里一样，泛起阵阵涟漪。晚上，我正在做作业，爸爸一声“咔嚓”开门的声音，沉重的步子打破了屋子里的寂静之意，写作业的沙沙声不见了，看电视的声音也不见了，哦？人呢？原来我和妈妈早已围在爸爸边上，等待着爸爸带来的零食。“当当当”的声音又响起了，这是爸爸在下厨做菜呢，饭菜的香味一阵阵传来，我深吸了一下鼻子，感到前所未有的满足。作业没写完，我便去吃饭，一看桌上的全是我们爱吃的美味，这下胃口可就大开杀戒了，我边吃着可口的饭菜，边听爸爸讲着学习的道理，似懂非懂的点点头，这深奥的道理也许我现在还不懂，或许以后就懂了。 “丁丁梆梆”的声音响了起来，这是？原来，爸爸又开始收拾碗筷了，“哗哗”的流水声，“啪啪”的餐具声，无一不显得愉快，轻松。忙活完了，我也写完作业，这时，爸爸就耐心的给我检查，不厌其烦的讲解，温和的话语使我的脑袋茅塞顿开。条理纹路霎时间明白了许多，重复多遍的讲说感到百听不厌，今天的话语好像格外响亮。一切都做好，吃着爸爸削好的水果，听着妈妈回来时“咚咚”的敲门声，这一个个清脆的声音组成了一支优美的交响曲，回荡在这个温馨的家里。有的时候，幸福不一定是像《范进中举》里的人那样欣喜若狂，只要你善于发现幸福，并能体会到生活给你带来的幸福，那就足够了，善于观察生活，发现生活的人，生活往往也不会亏待你，回报你的，便是那幸福的味道。不必去感慨人生的酸甜苦辣，只要勤于耕耘，总会有丰收的硕果！

本文来源：金钥匙学校