如何提升小学数学课堂展示与交流的技巧 35

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如何提升小学数学课堂展示与交流的技巧

数学教学的意义不只在于让学生听懂、了解，更重要的是让学生学会分析和研究。这就需要一个互动的教学过程，在课堂教学中提高师生之间的互动水平，让学生在课堂教学中感受分析、研究的过程，体会分析、研究的学习习惯，学生通过教学学会与他人合作，能与他人展示交流思维的过程和结果，初步形成评价和反思的意识。

关键字：提升展示交流技巧

新课堂的精髓主要体现在学生的课堂展示中。课堂展示是学生学习交流的平台，既包括小组讨论后学生在黑板上的书面展示，也包括学生登台讲课和学生互动质疑过程中的各种展示活动。怎样提升学生课堂展示交流的能力与技巧？我觉得可以从以下几方面着手：

一、展示内容的确定

展示哪些问题，这些问题如何展示，展示到什么程度，需要展示的问题如何分配，每一个问题按照什么方式或思路展示，在课前教师都要有适当的预设。每一个问题都有它的教学价值，只是展示的程度需要老师掌控，有些问题只需一带而过，有些问题却需要深入追究，这样才能突出重点，突破难点，不可平均用力，泛泛而谈。

对于需要展示的问题，要求学生按照以下几点进行展示：

1、解题过程（应该按照讲解的思路去写，便于其他学生看出问题的实质）；

2、解答要点（解题思路和所用公式、定理、技巧和思想方法的提示）；

3、解题总结（解题后简要的总结、提炼，提升自己对一类问题的归纳和思考）；

4、疑错提示（解决此类问题极易出现的几种常见性错误和容易疏忽的问题）。

展示任务应当在学生小组讨论的时候随机分配，但是由于小组的顺序相对固定，老师们往往习惯于按序分配，容易导致序号排前的小组经常展示前面容易的问题，这样对学生的整体发展没有好处，因此老师应当在教学设计中记录下各个小组展示的问题，下一节课展示任务要进行循环分配。

教师把握好课堂展示的内容、程度，并合理分配展示内容，可以极大的提高展示的效果。