如何对心身疾病患者进行心理健康教育

[怎样对孩子进行青春期心理健康教育]青春期的心理教育分很多方面，其中最重要的是自我同一性的建立。也就是说孩子在青春期需要完成的一个很重要的心理成长的功课就是，认识到“我是谁”“我是一个什么样的人” 有...+阅读

如何对心身疾病患者进行心理健康教育

1、培养正确的疾病与生命观，把精力、精神集中到与“病”无关的事上，渐渐打断固有思考习惯的干扰，使心理得到调整。

2、要相信世上没有万事通，每个人学有所长、业有所攻，疾病问题还是要听医生的。要相信医生的各种检查、解释、劝告和结论，相信现代医学有很好的医疗设备可用于躯体疾病的诊断与鉴别。

3、要学会思考，问一问为什么在健康与疾病问题上自己总与别人的观点不一致，并搞得自己焦头烂额。

过分焦虑、严重的疑病倾向，就是一种心理病。

4、有疑病倾向或疑病症患者，最好少看点有关医学方面的书以减少“对号入座”。同时，积极配合医生的诊断，不要把自己的感觉强加于医生。

5、通过自我暗示法加以调节。自我暗示语可以是：“我的身体其实是很好的，这已被所有检查过的和化验过的结果所证实，医生也都说自己是没有任何疾病的，现在自己应该坚信这点了。

过去自己感觉到这儿痛那儿痛、这儿不舒适那儿不舒适，都是自己太敏感的缘故。其实任何一个正常人都会有这样的现象，这不是病，是一种正常人的‘不正常’现象，会很快过去的。我今后不去想它了，不舒适的感觉就会消失了。现在我已经感觉到舒适多了，也不再为此而烦恼了，现在我对自己的健康充满信心。 ”。

心理健康教育的途径青少年心理健康教育的基本途径有哪些

心理健康教育的途径青少年学生心理健康教育结合其实际情况看，家庭教育和学校教育是其根本途径。

1、家庭心理健康教育家庭教育作为大教育系统的组成部分，是影响学生心理健康的重要因素。由家庭造成孩子出现心理问题的主要表现在：家庭环境不良对孩子人格发展造成不利；亲子关系紧张造成学生基本心理需要无法满足；家长错误示范对孩子思想品德素质的影响及父母自身心理健康状况对孩子的消极影响。因此，要提高家庭教育的科学性，其关键是要提高家长素质。对家长的指导应把重点放在教育观念与教育态度的转变和方式方法的指导上。可以采取以下措施：

（1）定期为家长开设专题讲座，让家长充分了解培养孩子心理适应能力的意义、目标与途径、方法等，使其主动配合；

（2）教师与家长及时沟通，对存在某些发展性问题的学生要重点家访；

（3）建立家校联系册，与家长保持比较密切的联系，及时就学生的有关情况在家校间传递；

（4）举办培训班，利用假期组织家长、学生共同参与训练活动，协调家庭教育中的问题。家长与孩子要形成朋友关系，能够坐下来平等交谈，给孩子创造一个宁静、和平、幸福、安定、温暖的家庭环境，才能为学生心理健康提供保证。

2、学校心理健康教育学校是教育学生、培养学生的场所，对学生的心理健康教育负有责任，要寓心理健康教育于教育教学中、学校的各项活动中，应面向全体学生，针对不同学生因材施教，积极开展多样、有效的心理健康教育，开设相应的心理健康教育课，调动学生的主动性；还要设立接受过正规的心理健康教育培训的专职教师，同时要求班主任介入教育。在这些过程中，教师是关键。教师不仅要有较高的专业水平，还要有高素质。这可以通过加强教师的在职培训，更新其教育观念和专业知识，加强辅导，提高教师心理健康水平等途径，还可通过处理好四个关系：与学生的关系、与家长的关系、与教育管理者的关系及与专家的关系来提高教师素质。青少年学生是心理健康教育的主体对象，可以通过以下七种方法对其进行教育。

（1）辅导法，即通过谈心、咨询、讲座、测验等手段，帮助学生克服心理障碍，增进心理健康，为其系统讲解有关情感知识、理论及日常生活中应注意的情感问题，以使每个学生都懂得情感在学习、工作、和日常生活中的意义。

（2）挖潜法，即充分利用大脑，挖掘其潜在力量以促进学生心理发展，可开展各类实际活动，有效发展学生的感知觉，培养良好的记忆品质，发展其发散思维，激发创造思维，引导学生展开相象，学会学习。

（3）暗示法，即根据人的可暗示性，利用心理素质教育环境的情感渲染，以实现“理智与情感的统一，有意识功能与无意识功能的统一，特别是充分调动和发掘大脑无意识领域的潜能，使学生在精神愉快的气氛中，不知不觉中接受信息。 ”

（4）激励法，即激发学生的需要、动机、兴趣等意识倾向，鼓励勇于进取、大胆创新等自创精神，调动自我教育、自我发展、自我实现的积极性的一种方法。

（5）磨练法，即通过创设困难情境，让学生适当遭受磨难，以提高其心理素质水平的方法。如给学生压“担子”}，出“难题”，强化纪律，严格要求，启发自觉，陶冶情操等，都是行之有效的措施。

（6）“五自法”，即是一种以强调自觉、自信、自强、自制、自我调试为主的心理训练方法，它要求教育者对被教育者进行持之以恒的关注，是以懂得道理和掌握一定的道德准则为基础的。要在对学生进行心理测量、心理咨询和心理健康指导的前提下，积极开发学生对“五自”目标的自我检查、自我评价、自我提高的自我教育活动。

（7）评价法，即根据一定理论和素质教育目的，对心理教育效果、教育完成任务情况及学生心理素质发展水平，作出科学评价的一种方法，其突出特点有客观性、指导性和科学性。相信通过这七种方法正确科学的实施，对学生心理健康教育来说，都会取得满意的效果。社会在日新月异地发展，青少年要健康地成长，承担建设祖国明天的重担，就希望全社会的人都来关注他们的心理健康问题。作为教育工作者，我们责无旁贷，让我们用心、用行动努力为健康教育献上微薄之力吧！。

如何正确引导青少年的心理健康教育

青少年由于处在心理由幼稚向成熟过渡阶段，生理虽然成熟了，但心智仍未成熟。同时也进入了“接近异性期”，开始对异性产生好奇心理，关注异性。青春期自我意识开始增强，开始关注“我怎么样？”“我是什么样的？”他们很在意别人的评价和尊重。在这个阶段，青少年们有许多烦恼，情绪波动大，变化快，容易被激惹。

如果详细说怎样引导青少年，做好心理健康工作，一会半会讲不完。为此，我简述关键的几点吧。

无论是家长还是老师对青少年教育应该注意以下几点：

像对待好朋友似的给予尊重，理解。遇事尽量以商量的口吻于他们沟通，避免强制、命令性的口吻，避免让他们觉得被小看，被瞧不起。沟通时要把他们当成大人，但心里仍记得他们心智尚幼稚。

杜绝打骂他们的行为，这样的结果往往事与愿违，把“小毛驴”激怒，不“玩活儿”。

不要认为他们生理成熟了，就应该懂事了，自立了：其实有许多事情老师和家长从来没有好好地教过他们。比如：抱怨青少年不知道感恩，不会劳动，那么要反思，平时有没有告诉他们什么是感恩，感恩有什么好处，可以怎样去感恩。为什么要劳动，劳动有什么好处，怎样去劳动等。

多欣赏，少批评。受传统文化的影响，中国的父母很追求完美，往往喜欢盯着孩子的缺点，想法儿给修正。其实，成功者不是让自己成为了十全十美的人，而是把优点发挥了极致。过于关注孩子的缺点，往往会让孩子自卑、焦虑、退缩，或者愤怒。经常夸奖孩子，孩子有信心，心情舒畅，才有利于更好地发挥出天分和潜力。

因为时间原因，只说到这里，希望对问者有帮助。欢迎追问。。。。。。。。。