怎样管好班级纪律

[浅谈小学班主任怎样管好班级]班主任工作是项复杂的工作，一个好的班主任，会让班级有一个良好的班风，会形成一个良好的积极向上的学风，会让班级中的每一个学生每一天都会在和谐的氛围中友好相处，团结向上，会在德...+阅读

全万别动不就打人，我们班的纪律委员就那样。

但又不能过于软，那样他们不会来听你。

时常要站在那些捣乱的同学的立场想想他们为啥那么要捣乱，他们的心理想法

从而解决问题。

班级里还是有大部分自制能力较好的人的，他们不会理睬那些捣乱的人，有着大部分人安静，另外一些想看热闹的人，提醒他们几句，我想看热闹的人也是因为学习的紧张气氛和压力才想找点乐子，那些捣乱的人正好给他们提供了环境，适当提醒他们管好自己。

至于那些捣乱的人，也是同样的吧，千篇一律的上课、作业让他感到无聊，从而捣乱，想吸引别人来一起闹。

就抓住这一点，没人看他们，没有起哄，没人笑了，他们也罢手了，毕竟一个人闹没什么意思，这样班级也就安静下来了。

不要乱记名字，这样只会增加他们的反逆心理，他们也许会想，既然你记了他，那他也无所谓了，不闹名字还记着，闹了也记着，那还是闹吧。那样教师只会更吵。当然还有些人见自己名字被记了，也会变乖，不闹了，那时候，你可以把他们名字擦掉。

说了这么多，不知道对你有没有帮助。那么，祝你中考成功！

怎样管理好班级的纪律

一、以情唤情课堂上学生出现思想不集中，低声讲话或做小动作，在所难免，这是学生阶段生理心理特征所决定的。即使再高明的教师授课，甚至组织公开课，也会出现这种情况。这种情况产生的原因很复杂，但最主要的还是缺乏一个＂情＂字。以情感人，以情管人，是解决上述问题的好办法。譬如，当教学进入基调清新爽朗时，教师必须以愉悦欢快的心情去引导学生；当教学转入基调哀愁悱恻时，教师必须以沉郁凄凉的心情感染学生；当教学要求严密的科学性和清晰的条理性时，教师的心情则应平正、舒快；当教学呼唤思维逻辑严密，或深沉，或激昂，教师的心情也必须随之严肃、振奋。

这些情感借助教材和一定教学手段，传示给学生，它会像磁石般吸引住学生。另一方面，对学生处理，更少不了一个＂情＂字领先，从语意到行为都要使学生感到教师是在关爱他，使其主动配合教师的课堂管理。

二、轻敲响鼓教师在教学过程中把声音的音质、音量、声调、语音和节奏等加以组合变换，把声音的声、色、情融为一体，运用到语气上，用含蓄的方法对学生出现的违纪行为进行诱导和影响。

响鼓不用重锤，学生听到教师＂弦外之音＂，从而领会到教师的意图和良苦用心，于是做出知心、知情、知理的反映，及时改正自己的错误行为。这种办法既巧妙地解决了那个学生自己的问题，又不至于影响其他人的注意力。

三、目光暗示人眼为窗，可以传情传神。教师课堂上视野所及，可以眉目传情，促进学生专心听讲。偶尔有学生面朝窗口，思想＂跑马＂，教师可运用目光注视，将自己的愿望、态度、思想感情和言语迅速传递给学生。

淡漠、严厉、责备的目光使学生触目知错，立即醒悟；热情、慈祥、赞许的目光使学生触目会意，精神振奋。教师不论是提出问题、指导自学、启发释疑或小结强化，都要用期待的目光，尽可能去平视或环顾大多数，切不可老是两手扶案，目无学生。也不能只站在教室一隅，视线顾此失彼。尤其要不时地环视前后左右，特别是后排的左右两角，对潜能生，更应予以满腔热情的关注。

四、动作指引教师在课堂上的一颦一笑，举手投足，都能传达管理信息，是课堂上师生互相感知的意识信号。如教师的手势具有状物、言志、召唤、传情的特殊本领，可以成为辅助课堂管理的非语言的外部表现形式，可以导引学生意识，可以把自己的意图、教学的宗旨和学生的接受意向牵引到一起，让学生在有限的课堂时空中按照教师启示的思路去学习，去领悟，去融会贯通，并有所创造。

教师的面目表情也有一定的潜在控制作用，表示理解的微笑和思考式的点头，则流露出教师对学生的鼓励和期待；表示满意的微笑和赞许式的点头，则流露出教师对学生的热诚与喜爱，可以达到移情传神的功效。甚至教师的站态，与学生的空间距离和行间巡视等体态活动，也具有吸引学生注意力，组织课堂教学管理的作用。

五、冷却制动在课堂上遇到突发问题，教师应冷静分析，泰然处之，予以＂冷处理＂。

比如上课铃响后，你夹着书本信心十足地走进教室，却发现教室里十分混乱。有的交头接耳，有的打斗疯玩。即使他们看到老师来了，有的还沉浸在刚才的嬉戏追逐之中，有的则陶醉在课间休息时的趣谈中尚未清醒。具有这种心态的学生，突然集中在课堂上，正如奔腾的激流，一下遇到挡住去路的闸门，会出现一种反激的浪花如一股回旋的倒流，情不自禁地表现出言谈举止的＂出格＂。

这时教师不宜马上讲课，更不要大声呵斥。因为上节课刚结束不久，课程变换后，学生需要一个短暂的放松时间以重新调整身心倾向。上述行为可姑且看成是学生卸下某种心理负担、转换思维、接受新课的准备。你可以采取＂以静制动＂的办法，站上讲台，只用一种平静的目光扫视学生一周，形成一种吸引力，把他们＂散放的心＂吸引到课堂上来，或者在黑板上板书醒目的课题，转移他们的注意力，学生转瞬就会各归原位，安静下来，恢复教学秩序。

六、行为矫正就是采用一套奖优罚劣的措施，树立正气，激励积极力量或行为，抵制消极因素，并长期坚持，形成制度。这要以奖优为主，罚劣为辅。奖励以精神奖励为主，如口头表扬，增加操行分等；罚劣切不可采用讽刺、威胁、隔离、体罚等手段，应当努力将惩罚变为一种学生愉快的自我教育。如魏书生老师创造的学生学习＂违法＂（违反学习管理的规定）自我惩罚的五种方式就是很好的例子。

谁＂违法＂，除了补上学习任务外，还要从五种方式中挑选一种进行自我补偿。五种方式是：1.为别人、为集体做件好事，以补偿内疚心理；2.为大家唱支歌，或表演个节目，增强自制观念；3.写一份说明书；4.写一份心理病历；5.写一份个人法庭审判程序。奖优罚劣可增强学生健康的自我意识，促进人格的自我完善。

七、旁敲侧击课堂上学生出现做小动作、接话茬、喧闹、过分放肆等违纪现象，教师理应当机立断处理。

不过，对绝大多数学生来说，干扰只是瞬间的一种失控表现，并不是有预谋的行为。教师应慎重地考虑学生的情感和自尊心，采用旁敲侧击的方式，使对方知道他的行为已被老师注视而应立即纠正。如盯他一眼，朝他点点头，轻轻敲击...

怎样管好一个班级的纪律

初一其实相对于小学还比较好管一点的，小学的孩子你跟他讲道理，很多他都不懂，初一就可以讲道理了。每个孩子爱讲话的原因都不同，建议找出一两个最难搞的进行教育。初中学生爱讲话无非三个原因：第一他觉得自己不受重视，希望引起大家的关注，满足他的被认可的心态，因为他不可能像别人眼中的好学生那样被认可，所以他会通过这种反方式来达到他的目的；对这种学生可以多尝试去肯定他的长处，多在班上公开表扬，另外私下找他谈话，重点要让他知道他的这种方式不但不能得到正确的认可，还有可能引起别人对他的误解，以至于对他全盘否定，告诉他只有遵守记录，热爱学习和生活，才能成为班上的佼佼者。第二种是学生有了叛逆心理，事实上很多学生叛逆不仅仅只是针对老师，而是在家庭中也是如此，对于这种学生讲道理没有用的，越讲越叛逆，对这种学生应该少跟他讲学习成绩，多关心他的生活和兴趣爱好，久而久之，他就会受到感化。

第三种情况就是学生不喜欢这个老师的课，或者根本听不懂，这些都会促使他们分心，如果是你发现这个学生并不喜欢你，那么可以找到他比较喜欢的老师对他做思想工作，他是会听的，如果是因为听不懂，那么就需要你在自习课多多帮助他，让他能够重新回归课堂，另外老师也要注意自己的讲课方式，现在的学生都很娇气，学习本身就比较枯燥，老师不妨在课堂中融入一些小笑话，尽量使课堂生动起来，诸如此类的做法都能够或多或少挽救你的课堂。不过，老师们就要多花心思，比较辛苦了，但是，如果看到孩子们改正，看到他们进步，相信辛苦一点也是乐意的。加油吧

如何管好一个班级纪律

首先你要自律。你自己要在这方面做得比其他人都好要是你是还在上高中，你要自己成绩很好，那样才会真正服人你还要有几个好朋友，这些好朋友是真和你好，并且他们在其他人中也一定份量你要多和老师交流，请注意，是交流，不要让人觉得你是一个马屁精，多老师的意见多和同学交流，不要随时一副干部的样子，要平易近人建议你树立以下观念： 1.要以身作则，率先垂范； 2.遇事沉着冷静，三思后行，忌冲动； 3.本着服务的精神，学习工作勤恳敬业； 4.谦虚接受别人的批评，同时也要进行自我批评，不断反省； 5.多与老师沟通，同学交流，听听同学的心声； 6.多开展有益的活动，活跃\充实学生生活，赢得同学对你的好感； 7.多关心同学，尤其是有困难的同学；所有的这些一定要注意＂诚心＂二字，不要流于形式，搞形象工程；当然作为班干得有较强的心理承受力才能做好，当做错了时一定要勇于承担错误和公开道歉. 做到以上这些，相信会增加你在班上的威信，相信你能行！！！呵呵！！复制的哦！！