如何利用地图培养学生的地理思维

[大学生如何培养创新思维]先有思维，然后才会有创新思维。有思维，就是有思想，有脑子，就是能独立思考问题，就是能有自己的看法与主见。因此，做到有思维是着实不容易的。一般的思维，来源于实践。没有实践，没有...+阅读

如何利用地图培养学生的地理思维

地理空间思维讨论的是地理事物之间和人地之间有规律的联系和关系在人头脑中的概括反映，它具有综合性、区域性、广阔性的特点。对于空间广阔的地理事物，在引导学生思维时，要将地理对象同它所处的空间位置和空间分布联系起来，借助地图，将地理现象联系地图进行思维，以便形成准确的空间概念。现代教学论认为，促进学生智能的发展，其中思维发展是第一位的。地理教学中发展学生的智力，也应当把训练和发展学生的地理思维能力放在突出地位。而在地理思维能力中，地理空间思维能力又是其中的重点之所在。所以在高中世界地理教学中，教师采用适当教学策略来提高学生空间思维能力就显得十分必要

在新一轮课程改革中，我们必须加强突出地图的地位与作用力，激活学生的思维细胞。建构以学生为中心的情景模式，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者。因此，一切教学情景的创设活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生具有充分的动力，主动学习32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333363366163，善于学习，逐步形成自主学习能力。面对新课程，我们必须改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习。学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。

相对语言、文字来说，地图具有更大的信息量和直观性，地图是学生学习地理知识、获得地理技能必不可少的材料和工具。多年的地理教学，我深感地图在地理学习中的重要作用，教学中做到因材施图、因图施教。学生从最初的怕读图到后来的喜欢读图，从会看、会分析图到会画图，能力从感性到理性，头脑中形成了一幅幅活的地图。地理课程图文并重，包括地图在内的地理图像是地理教学的重要工具，图文对照是学习地理的基本方法。在课堂上指导学生

高中生地理思维能力的培养策略研究有什么用

高中地理教学不仅仅地理知识的传授，更重要在于学生合理运用地理知识的思维能力和思维方法，从而培养学生发现、分析、解决问题的能力。一种好的地理思维是学好高中地理最基本的前提性基础，这也是全面贯彻地理素质教育的终极目标和最佳途径。

一、新课程环境下高中地理思维能力培养新课程环境下高中地理思维能力培养是目前地理课程目标中核心技能和能力目标培养的关键性环节，高中学生已经从初中少年期主要以具体的形象性思维顺利过渡到高中即青年出气以抽象路基思维能力为主的关键性阶段，我们的新课程目标体系中的高中地理教学内容主要以协调人口、环境、资源之间的对接关系，我们在初中阶段性学习的基础之上，使学生进一步获得有关地理环境本身以及人地关系的基本原理和基础性认知，同时，能够顺利的运用此种原理去分析和阐述我国以及世界各地区的人地关系现状，树立正确的可持续发展观等一系列发展性观念理解，比如，资源观、环境观以及人口观都是值得我们重视的部分，所以在高中地理教学过程中，地理思维能力的培养始终是第一位的，尤其是逻辑思维能力的培养更是其重中之重。在以往的高中课程体系中，由于高中的文理科实行分班制度，所以，几乎所有选择理科的学生则不再学习地理课程，这样是极为不科学的，这会导致我们的学生分科现象极为严重，一些学生连其基本的地理知识都不知道，几乎成为了常识性文盲，所以，就会导致大部分学生对地理课程本身不感兴趣，课堂教学过程中学生只是被动的接受并且主动的参与，所以，导致大部分学生地理学科性思维能力非常的薄弱，而在传统的高中地理课堂教学过程中，我们主要以教师讲课为主，单纯的知识灌输代替了学生自己思考的过程，久而久之，学生自然就丧失了独立思考问题的能力，更不用说地理思维能力的培养了，而近几年的地理高考试题中的许多命题都涉及到学科的思维能力本身，这也就是我们平常所说的素质教育下的素质型考查，并不单纯是应试本身，所以，如何培养学生地理思维方法和思维能力是帮助学生对所学知识进行梳理的基本要素，我们应该在问题中深入分析此问题再进一步到最后的解决问题，这都是层层深入的过程。一个人的思维是建立在感觉、知觉基础之上形成的对事物内容以及本质特征的深入性、创新型的探索性思考，一门学科的思维训练，是指在一门具体学科的教学过程中达到最佳默契的师生互动和交流，而并不只是单方面的传授和吸收，我们应该在结合该学科的学科特点和性质的基础之上，遵循科学的思维发展规律对我们的学生进行一个创新型的思维训练，这样的思维训练是系统性的，而并非支离破碎的，掌握一门学科科学的思维方法和对各种创新型的思维形式是获取知识、运用知识的基础，在此基础上，我们才能求得进一步的发展，一切为了学生的发展是我们当下新课程改革的重要理念，思维能力的发展是学生自身发展的关键性组成部分，在具体的教学过程中，我们要更加注重思维训练、能力培养，使得每个学生都能够拥有自身独特且有效的思维能力，并在此基础上能有所创新，从而达到最后解决问题的终极目标。

二、解决问题有效路径地理高考命题主要考查的是地理思维能力和地理知识技能，构建科学的地理思维体系是形成地理思维能力的重中之重，综合性的地理思维方法指有效运用综合分析的思维方法，对命题所提供的各种信息进行多层次、多角度的归纳、分析并获得最终的地理结论。在高中地理教学过程中，我们应该认识到创造性的想象渗透在思维当中，虽然高中学生的想象力具有极强的可塑性和可延展性，但是正确的引导是极为关键和必要的，如果缺乏正确的引导，就不能顺利的将抽象性思维转化为具体性的感受性思维，即为现实性，从而形成最终的创造性思维，地图是地理教学过程中不可或缺的信息载体，所以，在高中地理教学过程中我们要充分的利用地图本身所传达给我们最为丰富且有效的信息，为学生开拓更为广泛的思维空间打下坚实的基础。欲望、动机、爱好以及兴趣都是促成学生思维发展的最好要素，提问、兴趣、知识、思维本身又是一个极为缜密的逻辑思考架构，兴趣是激发学生思维的最活跃因素，而提问则是激发学生学习兴趣的最好催化剂。比如，教师在教授“我国土地资源的基本特点”一章时，教师可通过提问来启发学生的思维，发挥学生的主观想象力，由学生在主观能动力的的基础上更好的得出和理解我国近年来关于土地资源利用的方针以及政策，再比如，我国耕地、林地人均普遍比较少、后备耕地潜力不足的情况下如何有效提高农业生产等问题，在教授这些知识的同时，要求学生积极主动的思考以及发言，充分调动起学生主动思维的细胞，只有经常这样，慢慢的才能使学生的高中地理思维能力更加活跃，在这一过程中，学生的思维方法也会不断改进和完善，因为所有的结果都是学生自己分析的结果，而不是老师满堂灌的结果，学生只有通过自己真正分析和理解之后才能真正提高自身发现、分析以及解决问题的能力，久而久之，自身的思维方法以及思维能力才能得到全方位的提升。如果老师在教...

这个学地理有什么诀窍吗

首先是兴趣啦兴趣就是最好的动力。地理可以跟平常的生活联系起来，所以我觉得挺有趣的。

其次就是系统的复习。

我高三的时候是这样复习的。书本一定要看，看一章做一章的练习题。看书本是为了学习知识，做习题是为了巩固知识。做到不会的就要翻书，这样既可以查漏补缺，也可以巩固知识。

就是这样一遍又一遍的复习知识的积累就这样铸就，

就是最好最好的

。学地理的真正关键在于地理思维的培养

简单的说就是当你看到某样现象或是事物的时候要从地理的角度去思考，因为地理其实还是一门和生活联系比较紧密的学科，而且地理其实应该运用的是理科的思维。

简单的举一例子吧，当你看到一处瀑布的时候，一般人会赞叹抒发感情，如果从地理角度出发，你应该想到的是为什么会有这个瀑布？它是怎么形成了，是流水侵蚀吗？在生活中看到一些现象，你都需要运用地理思维，比如说，在人文地理中，你会学到工业布局，你可以联想你的市中心，为什么这个地方就可以成为市中心呢，通过观察你会发现一般市中心的交通通达度都比较好，配套的基础设施也很好。总之记住，看到什么都从地理思维的角度出发多想想为什么。

其次就是我们的好帮手——地图，地图上的信息是非常丰富的，要学会时刻运用地图