怎样对学生进行职业道德教育

[怎样对中学生进行挫折教育]怎样对中学生进行挫折教育挫折，俗话说就是"碰钉子"。人生的道路不可能是一帆风顺的，总会遇到坎坷，就像晴朗的天空会出现乌云，美丽的草原会跑来狼群，平静的海面会掀起巨浪一样。...+阅读

怎样对学生进行职业道德教育

当今的大学生独生子女很多，随着物质生活的提高，孩子需要什么就给什么，大多数父母忽视了对孩子们思想道德教育，造成一部分孩子自私、狭獈、唯我独尊的习惯。要建立与社会主义市场经济相适应，与社会主义法律规范相协调，与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。深入进行党的基本理论、基本路线、基本纲领和“三个代表”重要思想的宣传教育，引导人们树立中国特色的社会主义共同理想，树立正确的世界观、人生观和价值观，认真贯彻公民道德建设实施纲要，弘扬爱国主义精神，以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以诚实守信为重点，加强社会公德、职业道德和家庭教育，特别要加强青少年的思想道德建设，引导人们在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标。

作为大学承担着培养四化建设所需人才的摇篮，在人才质量把关上起着至关重要的作用，未来的社会发展需要综合素质的复合型人才。但加强思想道德建设在人才质量关上起着重要意义。高尚的道德品质并不是一夜之间就可以形成的。我们在大学期间学英模、赶先进，加强道德修养是十分必要的。如何加强思想道德教育呢？首先加强师资队伍建设，老师是塑造人类灵魂的工程师。他不仅要传道、授业、解惑还要以自己高尚的人格感化学生。作为成人教育学院这一特殊的学院，招收的学生有他的特殊性。所以对教师队伍的要求就更严格，作为教师自己都忽视首先修养，又怎样加强学生的道德修养呢？现在许多教师只管书本的教学任务，忽视思想道德教育，台上教师上课时而有些学生却在下面讲话、看小说、零食等不文明行为是对教师的劳动成果不尊重的行为，应该受到严厉的谴责。

但学生毕竟是受教育者，如果教师不说或懒说，这是对教育的不负责任。教师不但承担着教学任务的职责，而且也承担着育人的义务，如果学生养成了这些坏习惯，走上工作岗位上如何能肩负四化建设的重任呢？所以说应该加强教师的思想道德修养。其次，建立一套科学完整的思想教育体系，贯穿于大学教育的始终，开设相应的思想道德教育教材，并设立专项研究机构，根据学生状况因材施教。我们象牙塔里的莘莘学子，走向社会就是我们伟大祖国的未来建设者。大学阶段是我们这些大学生价值观、人生观形成的重要阶段，我们大学生教育者承担着不可推卸的重要责任。由于我国经济落后，教育投资相对于发达国家如杯水车薪，教育体制毕竟还是以应试教育为主，进入大学教育的学生毕竟是经过激烈竞争的优胜者，在中学阶段的教育是以题海战略为主，父母、老师一般都认为学生成绩好就是好学生，而其他方面的缺点都被良好的成绩所掩盖，这叫“以优遮百丑”，这样学生进入大学以后就要好好享受一翻，没有负担放纵自己，长此以往就很危险，可见思想道德教育对大学教育是多么重要啊。

所以我们的大学教育应当注重专业教育向素质教育转变。最后，加强大学生学英模、赶先进，自觉提高道德修养的学习氛围，从过去全社会学雷锋，学习孔繁森等给人们的思想也带来一定浪潮，今天我们的大学教育将学习先进、英模的活动开展的怎样呢¡至今我所见的也只是学术报告、信息交流等一些专业技术报告。而各行各业的先进事迹报告在我们高校讲座中几乎没见过，也只是从报纸、新闻里能见到。特别是我国最近发生的“非典”灾难，对我国经济的发展带来很大的影响，在这非常时期涌现出来的白衣天使的先进事迹，很值得我们当代大学生去学习。她们的道德品质是那么高尚，我们的高校教育者应在“非典”结束后将这些“白衣英雄”请进我们高校，给我们的当代大学上一堂活生生的思想道德教育课。

类似这样的活动应多开展，这将对我们当代大学生的影响有深远的意义。

如何加强学生的职业道德教育

类似这样的活动应多开展，这将对我们当代大学生的影响有深远的意义。

浅谈如何做好中等职业学校德育工作

三、中职学校德育工作“以人为本”的方略中等职业学校德育“以人为本”就是要体现人文关怀和道德情感，注重发展个性，体现个人价值，发掘创造潜质。要体现 “以人为本”的特征其实施方略如下：

（1）实施关爱教育。“十年树木，百年树人”，育人先育德。中职学校德育工作“以人为本”就是要了解所要面对的对象，这些学生在基础教育阶段虽然处于学生群体中的弱势，多半是学习基础差、学习习惯差。但是他们也是有血有肉、有生命尊严、有思想感情的人。要熟悉他们心理状态，细心留意他们思想变化。因此，中职学校德育要用伟大的爱心融化学生心中的冰层，开启学生尘封的心智，拓展学生美好的人生。要关心学生成长、解决学生困难；培养学生的能力及独立人格；要尊重学生主体，让每一位学生都受到平等的对待。体现人文关怀，“读懂”每位学生，尤其是要“读懂”那些学习有障碍、心理有烦恼、生活有困难的学生。要发掘他们创造潜质，扶植他们的好奇心，激发他们的求知欲和更广泛的兴趣，培养他们良好的心理。发展他们的个性，使学生的需求更加多样化，个性发展了才能实现人的全面发展。

（2）正视社会现实。进入21世纪商品经济时代，我国经济社会结构发生了深刻的变革，人的生活方式，道德观念和价值取向也日趋多样化。在这种纷纭复杂的社会变革中，出现了道德缺失，违法乱纪等不良现象。这些社会中存在着的东西，都会对正处于心理状态极不稳定的中职学生产生深刻影响。为了使学生对社会有更多的了解，正视社会现象，我们开展了“每日关注十分钟”活动，就是利用十分钟时间来帮助、引导学生对社会时事时政和周边社会当中发生的事情的关注、理解、分析，去伪存真，提高学生对新事物，新思想，新观念的判断力，理解力。得到有用的信息，以此来指引学生前进的方向。

（3）突出实际效能。为了提高德育效能，更好地为职业教育服务，我们在学校组织了“创新、才艺、自我”活动社，并请专业老师指导，引入竞争意识，创新意识，在学生中开展丰富多彩的竞赛活动，每学期活动都开展得有声有色，参加活动的学生覆盖了各个层次。与此同时，要能突出德育的实际效能，还必须改变现有德育模式。应做到：第一，将德育教学落到实处，突出职业教育的特点，与学生的就业密切联系；第二，突出学生的主体地位，贴近学生的需要，引导学生参与，使其由被动接受变为主动接受，由外在要求变内在需求；第三，将德育工作与其他教学途径相结合，使德育形成整体，形成合力。

（4）形式相得益彰。中职学校德育“以人为本”在形式上可采用案例分析式、典型示范式、感受体验式、活动调研式、课堂教学式等等。不管采用哪种形式，要做到相得益彰，都要克服那种脱离实际、空洞说教、效能低下的局面；必须做到付出真情，以诚相待，与学生平等讨论；内容上要多联系社会，联系学生实际，为学生解答关于人生、社会的疑惑。培养学生热爱生命、热爱生活、热爱自然、追求高尚情操。做到对学生道德人格、道德品质的培养和训练，根本地提高学生竞争能力。

（5）落实就业导向。中等职业学校的德育工作，应该开展与学生自身发展紧密相关的具体活动，才具有更大的实际意义。第一，开展定位教育。首先是目标定位，即把德育工作与学生职业意向有机地结合起来，探索以职业生涯设计为载体的德育工作，让学生进校后先有一个规划，一个人生的奋斗目标，自己给自己定位。另外就是教育定位，即针对不同专业的学生进行定位教育。通过入学教育让学生思想上先定位，通过交往礼仪及职业礼仪的教育与训练在外形上定位，通过实训、实习让学生在技术技能与职业能力上定位，通过体验生活等实践活动让学生在社会上定位。第二，开展遵纪守法和职业教育。主要进行：开展职业纪律和岗位规范教育。开展以立足岗位、奉献社会的职业理想教育；开展以诚信、敬业为重点的职业道德教育；开展引导学生正确的职业观，养成良好的职业道德行为的教育；通过这些教育，增强学生职业意识，提高学生职业能力。第三，开展保护环境的教育，提高学生的环保意识；第四，指导学生学会自我展示，提高就业创业能力。四、结束语综上所述，只有这样，中等职业学校的德育工作才能真正实现其基本任务，培养的学生才能真正成为具有社会公德和文明行为习惯的公民，才能具有报效祖国、积极进取、诚实守信、敬业乐群的品质，才能成为具有社会责任感和创业精神的德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。

大学生怎样培养职业精神树立良好职业道德

社会主义经济建设以来，人们最大化地追求经济的发展，生活水平的提高，忽视了道德品质的培养，导致了整个社会道德水平的下降，而职业道德是劳动者在职业活动过程中应遵循的特定的职业思想和行为准则，是正确处理职业内部、职业之间、职业与社会之间、人与人之间关系应遵循的行为规范，是社会一般道德在职业中的具体体现，它不仅关系着个人的名誉和形象，还与公司、企业乃至整个行业的声望和利益密切相关，良好的职业道德会给公司企业带来额外的收益。使受教育者养成良好的职业道德，是职业教育又一重要内容。现在社会职业道德水平的下降，大家是身有体会。前不久，《新民晚报》刊登了一则骇人听闻的新闻：某地区小学，一名男教师在教室里在所有学生面前殴打一女同学直至死亡。这样一则消息无疑是发人深省的，教师被誉为世界上最伟大最高尚的职业，是人类灵魂的塑造者，这样一个受世人爱戴崇拜的角色竟然摧毁了一个年轻的充满希望的生命，不禁让我们深思：教师的职业道德何在？不仅是学校，在医院这样一个救死扶伤的场所，医生护士那冷若冰霜的面孔和话语也时常让我们不寒而栗。在感叹人情冷暖，世态炎凉的同时，我们也会思考职业道德的问题。职业道德包括职业理想，职业信念，职业态度，职业品质，职业责任，职业良心等诸多方面，一个人职业道德的缺失体现在对本职工作的不热心，态度不端正，没有责任心等。为何会出现这种现象，试从学校和学生角度做简要分析。从学校角度看，因为目前人们对职业学校仍存在偏见，认为文化知识学不好才会进职业学校学技术，而高等职业学校更被人们认为是高考落榜生的收容所，一般成绩优异的有理想有抱负的学生均进入了综合大学学习，因此职业学校从生源上来看与普通高校相比缺乏优势。另一方面，因为职业教育尤其是高等职业教育回应了社会对高等职业技术人才的呼唤，培养生产、管理、服务等社会各行各业第一线高级应用型人才，具有明显的职业技能性和技艺性，学生能力的培养固然是职业教育的基本出发点和落脚点，是学校培养目标的首位。与之相对，道德教育则目标模糊，在道德上要培养怎样的人，如何培养等存在的不确定的因素较多，没有一定的标准可以衡量，因此，学校往往忽视了学生人文素养方面的教育。从学生角度看，进入高职的学生，往往认为自己是高考落榜生，进入高职是一种“失败”，是无奈的选择，觉得职业学校名声难听，形象不好，因此产生自卑心理，对学习工作丧失热情，进入工作领域，也会对工作不满意，缺乏职业道德也是自然之事。也有另一种学生，进入职业学校，认为以后工作明确，只要学好技术技能，成为本岗位的高级技术人才便可高枕无忧，从而疏忽了自身职业道德水平和素养的提高。职业道德与一般社会道德或阶级道德相比，有其自身的特点：具有鲜明的专业性和多样性；具有特定的适用范围；它的内容有具体性，相对稳定性和连续性。职业道德的内容包括：职业认识的提高，职业情感的培养，职业意志的锻炼，职业理想的树立以及良好的职业行为和习惯的养成等五个方面。如何培养职业道德，进行职业道德教育，试做以下建议：一：社会主义职业道德规范是全心全意为人民服务精神在各行各业的具体实践。职业道德规范的主要要求是：

（1）树立全心全意为人民服务的思想，这是职业道德的出发点和落脚点。

（2）忠于职守，热爱本职工作，刻苦钻研职业技术与业务，在职业活动中发挥创造才能。

（3）遵纪守法，团结协作，诚实守信，以主人翁精神对待工作。

（4）努力提高工作效率，保证工作质量，注意增产节约，爱护公共财务，廉洁奉公。由于各行各业有自身的特点，所以职业道德规范也不一样，因此要根据本行业的性质、地位、作用和特点，按照职业活动的客观要求来制定职业道德规范。如与人打交道的行业，如教师、医生，要学会情绪的自我控制，不可将个人的主观情绪带入到工作中去，能迅速融入角色。再如秘书，要做好保密工作，从公司的利益出发。二：职业道德教育要求职业教师有特殊的职业道德规范。教师的行为对学生具有示范作用。教师职业行为的示范性和教育性决定着教师必须要以身作则，为人师表，热爱教育工作。在职业教育教学中，教师要激发和培养学生的职业兴趣和对所学专业的刻苦钻研的精神，使学生认识到本职业的重要性、趣味性，在社会中的重要地位、所做出的贡献，培养学生的职业意识，引导他们树立正确的劳动态度和主人翁精神，对本职工作负起道德责任和义务。让学生认识到职业道德水准提高，是职业岗位的本质属性和职业工作人员自身素质提高的内在要求，而不是拿出某种版本职业道德规范读本读读、念念、讲讲来隔靴搔痒，基本不能针对职业特点及共性问题、个性特征。三：职业教育过程中，强调其职业特性的同时，也要强调培养学生对未来职业岗位变换所具备的知识和能力，为学生未来的岗位变换作好准备，使学生找到适合自己的或自己更感兴趣的工作。岗位变换也可消除一个人长期从事某项工作的厌烦心理，重新调动工作的热情和积极性。四：在实习活动中，注重学生的职...