如何提高少数民族学生的汉语语法能力

[如何提高学生的展示能力]尝试“有效教学”模式已经一周了，三单基本形成，正在逐步改进。小组合作已初见成效，但最让我棘手的是学生的展示能力很差，整个有效课堂环节中，往往是在学生展示的时候卡壳。到六年...+阅读

如何提高少数民族学生的汉语语法能力

提高少数民族学生的汉语水平，对提高教育教学质量，培养学生的交际能力都有重要的意义。那么呢？一、加强口语训练偏远地区的少数民族学生由于缺乏说汉语的语言环境，汉语水平有限，学生会把母语习惯带到课堂上，给教学带来许多困难，严重影响教学质量。因此，在民族地区学校加强普通话口语训练，提高学生的汉语会话能力是提高民族地区教育教学质量的有效途径。在工作中笔者尝试用以下的方法交替进行训练，取得了不错的效果。1.培养学生使用汉语的习惯。海东许多偏远地区的少数民族学生由于受地域环境和家庭环境的影响，讲母语已成为习惯，因此要让少数民族学生开口说汉语是件比较困难的事。在工作中，笔者除了鼓励学生敢于说汉语外，还在课堂教学中硬性规定学生回答问题必须使用汉语，学生不会说，教师就先示范，让学生模仿，并利用发小红花、全班鼓掌等方式对学生进行鼓励，增强他们说汉语的勇气和信心。

久而久之，收到了良好的效果。2.进行看图说话训练，培养学生的汉语思维习惯。语言是思维的外在表现形式。...

如何提高小学少数民族的语文教育

目前，少数民族地区学生学习汉语文的兴致不是很高，成绩也不很令人满意。究其原因，一是少数民族学生大多生活在交通不便的边远地区，感受不到外面大世界、大时代气息；二是少数民族在漫长的历史过程中，民族之间的差异，诸如语言、文字、风俗习惯、宗教信仰、民族自我意识和共同心理状态，存在着一种潜在的排他性；三是民族母语习惯对他们学习汉语文的干扰造成的困难，也打击了他们学习汉语文的积极性。要调动他们学习汉语文的积极性和主动性，一要帮助他们改变观念，培养大世界、大时代、大融合的意识，让他们明白，随着我国改革开放的不断深入和社会主义市场经济的全面发展，民族要自求发展，走向现代化，就必须投入到社会主义市场经济大潮中去参与竞争。

而民族之间的横向联系必须以一种互相能接受和理解的语言作为交流工具。我们只有学好汉语文，才能适应即将来到的民族大融合时代。二要培养他们的学习兴趣和信心。这要抓三方面：①课堂教学激趣。首先要教得“新颖别致”，教师要发挥所长，利用中学生好奇、好胜、好新鲜等心理特点去设计教法；其次要因文因人而教，不同的课文，各有特点，应有不同的教法，学生才有新鲜感；教学对象不同，他人的教法（即使是名家）也只能借鉴参考，不能生搬硬套。②考试激趣。对考试不及格的学生，不能简单地打一个不及格了事，而要从试卷中摸清学生的知识缺陷，有针对性地补课，直至学生弄懂再补考。学生学习跟得上就有信心、有兴趣，学习积极性和主动性就发挥出来了。

③“降格”激趣。这里的“降格”，是指根据少数民族地区学生基础差、底子薄的特点，适当降低标准，把最基础的东西教给他们，使学生“易”中得信心。...

如何提高少数民族幼儿的汉语水平

如何提高少数民族幼儿语言表达能力

当今社会普通话的重要性不言而喻，而人们对普通话的学习和掌握，往往都是从“语文”科的学习开始的。对于少数民族的小学生，由于其母语不是汉语，他们平时交流用的都是本民族的语言。因此，许多少数民族的小学生在刚入学的时候连当地的汉话都听不懂，就更谈不上说普通话了。这就给他们“语文”学习，语言表达方面造成了很大的障碍。提高学生的语言表达能力，是语文教学的一大任务。下面就我在教学中的一些感悟，说说自己的一些看法。

一、树立自信，消除胆怯，创建轻松环境，提高语言表达能力

农村少数民族的小学生，在语言表达上很胆怯。他们总怕说不好而不敢说。所以，老师应该多鼓励他们，尊重他们，为他们创建一个轻松的环境。注意多表扬少批评，他们在语言表达上难免出错，鼓励他们不要怕，大胆讲。即使他们的表达语无伦次、张冠李戴，也不要立即打断，应耐心地等他们说完。只要他们有一点点进步，就要多鼓励，使他们敢表达，爱表达，表扬可以产生奇迹。

二、强化字、词、句的积累，提高语言表达能力

背诵是积累字、词、句和学习规范语法的重要途径，是传统教学总结出来的一条行之有效的好办法。字、词、句是语言表达的基础材料，字、词、句掌握得越丰富，语言表达就越生动形象。教师要充分利用小学阶段学生记忆力好的特点，发挥他们的优势，多积累一些好词佳句，将会使他们终生受益。

三、加强朗读训练，提高语言表达能力

加强朗读训练，是提高农村少数民族学生语言表达能力的有效手段。

小学低年级语文课文篇幅短小，图文并茂，读起来朗朗上口，极富儿童情趣，是小学生学好普通话的好教材。教师在课堂教学中要留出充裕的时间来进行朗读训练。首先要求学生读正确，读通顺，不添字，不漏字；其次是要求学生带感情朗读，凡是教材中要求“有感情地朗读”的课文，要求学生人人达标，甚至朗读成诵。让学生直接感受语言，积累语言，从而发展语言，提高农村少数民族学生的语言表达能力。

四、加强说话训练，提高语言表达能力

小学语文课本中，每个语文园地都安排了“口语交际”训练，教师要充分利用“口语交际”对少数民族学生进行语言表达能力的训练。在口语交际训练中，激发学生的兴趣是最关键的，要让他们觉得想说，有话说，这样才能情绪高涨，畅所欲言。少数民族学生的语言表达能力也就在积极的“口语交际”训练中得到锻炼和提高。

总之，培养农村少数民族学生的语言表达能力，不是一朝一夕的事。教师要根据学生的实际情况，有针对性的指导，充分调动农村少数民族学生学习普通话的积极性和主动性，让他们多读、多听、多说、多练，这样才能使他们的语言表达能力得到提高和发展！