角色游戏中教师的困惑知多少

[浅谈教师如何指导幼儿的角色游戏]角色游戏是幼儿喜欢的游戏，带有很大的自发性，在角色游戏中幼儿充分调动自己已有的经验，演绎经验，使已有经验得到升华，同时获得新的经验。以下是本班幼儿的一次区域情况实录与分析...+阅读

角色游戏中教师的困惑知多少

昨天让老师们把自己在开展角色游戏过程中遇到的问题和一些困惑记录下来，有许多老师还以案例的形式呈现现出来，把自己对角色游戏最大的疑惑提出来，经过整理现汇总如下，大致可以分为以下几个方面：

一、关于幼儿的角色意识和角色行为的问题

1、如何增强幼儿游戏角色扮演意识？让幼儿明确自己是谁，该做些什么？（陈玲丽、颜晓娟、周蜜、万丽娟、陆妹英、王秋华、徐珊珊）案例一：游戏开始了，对于新的游戏，孩子们总是充满了浓厚的兴趣，因此，新游戏“云朵照相馆”有不少孩子参与。但是，大家都忙着做相框、画照片，“娃娃家” 的妈妈王雨婷带着宝宝来照相，等了半天也没人招呼她，她只好走了。

2、对于小班幼儿不符合生活逻辑，像以下所说随意摆放游戏材料的问题，该如何指导？（陈丽娟、龚紫倩）案例二：今天娇娇选择了做甜甜家的妈妈，家里的人都出门了，娇娇一个人在“厨房”里走来走去，不知道该做些什么，这时候凯文、小杰他们走到了英英家门口，假装敲了敲门，娇娇忙打开门招呼他们坐到了椅子上，问他们要吃什么，客人们说了一些东西，娇娇就拿了一大堆的东西上来，把所有的小碗里装的满满的，这时凯文又说要吃水果，拿着4个西瓜不知如何是好，因为所有的小碗都被她放到桌子上了，于是她就直接把4个西瓜摆到了桌子上让客人吃，教师见状，立刻走过去问：“你就把吃的东西放桌上，这样卫生吗？客人会生气的。” 娇娇有点不知所措的看着教师说：“老师，我们的碟子用完了。”

3、、怎样才能加强小班中班幼儿的角色意识，在游戏中角色扮演的坚持性呢？（万丽娟、周蜜）案例三：自主性游戏的活动时间又到了，李馨担任的是理发店的理发师，有一个顾客来到了理发店，李馨开始为他理发，只见她一只手拿着梳子，一只手拿着小推子，有模有样地为顾客理着发，理完了，顾客照了照镜子，高兴地走了。李馨看见顾客走了，又没有新的顾客来，就在椅子上坐了下来摆弄着理发店里的物品。摆弄了一会，李馨看看还是没有顾客来，就起身离开了。李馨来到点心店，对服务员说：“我要吃饺子。”他接过服务员给的饺子就吃了起来，听到旁边的小朋友说豆腐串很好吃，就又跑到服务员面前，大声地喊着：“豆腐串”，她接过豆腐串一边吃一边说真好吃、真好吃。。。。。。好长时间过去了，在老师的提醒下她才放下了手里的豆腐串，离开了点心店，回到了理发店继续当理发师，等待顾客上门。

四、关于游戏中教师指导方面的问题

1、新的游戏主题出现时，教师该不该教？（朱麟）

2、在指导孩子游戏的过程中，教师介入的尺度以多少为准？（邵秋怡）

3、当游戏中发生争夺行为或者其他违规行为时，教师如何巧妙的处理和引导？（周蜜、邹晓俊、曾丽安、金月珍）案例：记得开学的第二个星期，我和孩子们如期进行自主游戏，当游戏过半，我发现“建筑工地”特别吵闹，孙涵和罗高宇甚至爬到柜子上，于是我走过去问：“你们在做什么呀？怎么不在造房子？”罗高宇说：“老师，你看，我们都造好了，没有积木了，我们就在玩了。”

4、活动对有的孩子具有一定的难度，产生了畏难情绪时，教师怎样让那些能力较差的幼儿也能在游戏中体验成功的喜悦，做到既让全体幼儿参与游戏，又能让个别幼儿体验游戏的快乐？（高红戟）

五、关于游戏主题与教学主题相互融合的问题

1、渗透式领域课程中，如何将游戏和主题活动有机的融合，开设一些既是幼儿感兴趣的游戏，又能把主题教学中的内容渗透在游戏中。大班主题：丰收的季节、特别的我、我的祖国、你我他；中班主题：我长大了、美丽的秋天、我的朋友、走进冬天；小班主题：我上幼儿园、秋天的水果、幼儿园里真快乐、新年好（孙雪琴、俞玉婷、李红）幼：今天我玩的是娃娃家的游戏，我当了娃娃的妈妈，今天娃娃生病了，我带它去看医生了，但是医生很忙，我没看到，下次还要去呢。听了这样的游戏后说明，我觉得这名幼儿在游戏中能自己创设游戏情节来丰富游戏内容，是一次非常不错的游戏活动。正当我要表扬这名幼儿时，旁边的孩子说：老师，今天她在娃娃家里跑来跑去，没有抱娃娃。

七、关于游戏中角色的分配问题

1、角色分配时，教师如果是完全自主的让幼儿选择游戏角色的话，只会出现这样的状况，那就是：弱者只能是当配角，强者则会老是当主角。而且往往也会出现比较混乱的现象，大家争着去选自己喜欢的角色。到底老师在分配时能否轮流的安排一下幼儿进行选择呢？（比如说按小组分配，几个小组在室外游戏区，几个小组在室内进行区域游戏，一个星期轮换着玩）？（徐菁）

2、在每次的游戏中，犹豫人数关系，基本是一半小朋友玩自主性游戏，一半小朋友就留在活动室参与桌面游戏，但是发现很多小朋友外面挂不到牌子的，也不愿意做小客人参与游戏，而是情愿选择活动室的活动，这样自主性游戏参与的幼儿就少，大大减少了幼儿间的交往活动。（何育旻）其他问题：

1、虽然个别游戏区有了丰富的游戏材料，幼儿对游戏也非常熟悉，但是就是多数幼儿对此游戏的兴趣不高，面对这种情况，教师该如何引导以促进幼儿对游戏的兴趣及参与度...

做自闭症老师的困惑

你真是个好老师，家长们把孩子交到你这里，是福气了.好人一生平安啊.我接触到的自闭儿都是小孩子，没接触过青春期的自闭儿，只是见过.我见过一个十七八岁的自闭症，他的老师给他换鞋的时候还要不停地唱歌安稳他的情绪；另一个同龄的自闭症不小心还尿湿了裤子，到头来还得他的老师给换.而这些青春期自闭症的辅导员都是二十出头的女孩子啊.二十出头的女孩怎么给一个十七八的男孩子换裤子呢？我是想不清楚啊.我要是女孩的爹妈我会更心疼我自己的女儿.如果是我的话，我会这么做：先取得自闭儿的信任，不管教什么，信任是最重要的.一定要孩子无条件信任你.在你面前放松，没有警戒.然后就得不停地说说说说说...不能单独把黄色卡片拿出来，教他们这是黄色，而是得说，这是黄色的蛋糕，这是黄色的交通灯，这是黄色的裙子，黄色的油罐，，，就这样把你周围的黄色物品全都跟他说，一遍遍说，不停说，直到有一天，你去问他，这是什么色的蛋糕？什么色的交通灯？...他会回答上来的.等他都回答上来后，再拿出黄色卡片问，这是什么颜色？估计他就能说上来了.我带自闭症小孩子都是这么带的，就是累，过程长，但方法就是这样了.然后是发脾气的问题.自闭儿发脾气这是肯定的.所以要注意控制他们的情绪.比如有些孩子听你说多了他会不耐烦，这导致情绪失控，那你就要注意不能说这么多，一次就说少一点.有些孩子因为你不让他玩门他会情绪失控尖叫，通常他玩门或玩别的什么是因为他要分散自己的紧张情绪，那你就让他独自想干嘛干嘛，让他自我分散他的紧张.这样还可以缓解你们之间的关系.总之就是顺着他们来，他们只有情绪好的时候才不会抗拒你，这样对你才是有利的.你才能教导他们东西.也有实在做不到的时候，被他们抓伤或弄摔，也是没办法的事了，知道保护好自己就行了，不要让他们抓伤你的脸，或前胸或一些你不喜欢带有伤的地方，其他的象手臂，肩膀，没办法就没办法了.做这一行这个风险是要担一些的....