如何在中学物理教学中加强德育功能

[如何利用乐高教育理念或者教具开展教学]在许多人眼中，乐高意味着塑胶积木玩具，而在最终推出乐高教育机器人这一高科技教育产品，乐高走过了30年的道路。上世纪80年代，乐高集团的第三代掌门人克伊尔德找到麻省理工学院...+阅读

如何在中学物理教学中加强德育功能

如何开展中学教学中的德育工作，一直是广大中学教师关心和研究的问题。德育的基本职能就是要为学生将来生存与适应社会发展打下坚实的基础，培养他们坚强意志力、自信心、自我意识与自我完善能力、良好的行为习惯以及积极的人生价值观、世界观。物理虽非社会科学，但在物理学中包涵了人类许多伟大的思想，物理学的发展过程在很大程度上代表了人类对自然的认识过程，而无数的物理学家的艰苦卓绝的严谨治学精神和无私奉献的高尚品格又正是人类所奉信的道德水准。因此，只要我们在物理学的教学过程中注重德育的渗透，那么我们便可以将许多崇高而伟大的思想在不知不觉的潜移默化中传输给学生，在教书的同时达到育人的效果。

一、物理教学中的德育内容

（一）马克思主义哲学观自然科学是马克思主义哲学的基础，马克思主义哲学的核心是唯物论，即物质第一，意识第二。物质决定意识。在中学物理中强调物质性的地方比比皆是，在高中首先是力的物质性。其次场的概念是加强学生唯物观的重要内容。场是一种特殊的物质，与学生们以前所熟悉的所有有形物质不同，它看不见，摸不着，不能为人的所有感官所感觉，甚至没有化学组成成分及质量，但它却是客观存在的，不以人的意志为转移的，有就是有，没有就是没有，这种客观实在性就是物质的唯一特性，并且物质这一客观实在是可以认识、可以反映的对象，我们虽然不能感觉到它，却可以用实验证明它的存在，这就证明了电场的物质性。此外，象磁场、电磁波、原子物理的一些内容等等都可以成为培养学生唯物观的好教材。马克思主义哲学的联系和发展的观点对我们学习物理有着指导作用，而物理学的具体内容又证实着马克思主义的联系和发展的观点的正确。例如，在物理学中我们经常提到状态和过程，这实际上就是说物质世界是不断运动、变化和发展的。物理学告诉我们一个物体的运动状态的变化是与这二个状态间的过程中的某些物理量有关的，具体的说，从一个状态到另一状态动能的变化量就等于这个过程中合外力做的功，动量的变化量就等于这个过程中合外力的冲量。这个观点实际上是和一切事物的变化发展的规律相一致的，一切事物的变化发展，其状态的变化，总是与其相应的过程中的某些因素密切相关的，这实际上就是马克思主义的普遍联系和发展的观点。此外，马克思主义哲学的矛盾的观点；绝对运动和相对静止的观点；原因和结果、现象和本质、量变和质变的辩证关系；人类认识世界的本质、特点、过程；真理的绝对性和相对性等等一系列的哲学思想，在我们的物理学中都有所体现，只要我们在教学中注重渗透，则可以很好地在物理教学中培养起学生正确的世界观和人生观。

二、科学精神

（三）道德品格如此丰富的宝贵的生动的培养学生良好道德品格的材料，我们不去运用，实在是物理教育的一大遗憾。

（四）爱国主义总之，作为物理教师应经常注意我国物理科学工作者在物理学上所做的贡献，在教学中及时说明他们的卓越成就，借以激发学生的爱国主义热情。

二、进行德育的方法

（一）总体规划，合理安排

（二）紧扣教材，有机渗透

（三）加强评价，正确导向

浅谈物理教学中如何渗透人文教育

物理教育中，可激发激活和捕捉到有些显性和隐性的人文因素，对学生进行人文教育。

一、挖掘物理教学内容的真善美

1、物理学本身的美万有引力定律和库仑定律对称的美；诸多物理量用比值定义的相似美；物理量守恒的稳定美；文字或公式表达的简洁美。学生在学习这些内容时，它们是零散的，难以从整体的审美视角去认识、去把握，教师或学生在归纳知识时，让学生去体会、理解它们美的内涵。

2、物理学发展和物理学家本人承载着厚重的人文因素物理学发展中，物理学家不畏艰险、孜孜不倦、百折不挠，总结归纳出的定律定理的科学探索精神等不胜枚举，令人敬佩，讲课时自然切入，借题发挥，颂扬科学家的品德及人文精神。科学家的一些趣闻轶事也是人文教育的好素材，这些素材不仅可活跃课堂气氛，且具潜移默化的人文教育的功能。如牛顿请朋友吃饭，在等朋友间隙到实验室做实验，朋友到来没打扰他工作，独自吃完饭离去，牛顿感到饿了，见桌上饭菜已尽，自语道：原来早已吃过，返身回到实验室继续工作；科学巨匠爱因斯坦发现了高深的相对论，但他还是一个机智幽默乐观善谈的人，用通俗类比的方法向年轻人说明相对论，情趣高尚，拉得一手好小提琴，为人谦虚，他与艺术大师卓别林的一次通信可见一斑，卓别林：“你的相对论世上没几个人懂，你是伟大的。”爱因斯坦：“你的表演（哑剧）世上没人不懂，你却是伟大的”…… 。平时注意收集相关素材，教学中才能有的放矢、因势利导。物理本身是美的，认识它的美需要有审美的素质，物理规律定理的和谐美、对称美、简洁美是科学家对生活、工作美的追在科学研究中的反映。物理本身的美是大自然中的一种美，激发激活学生的审美因子，去认识周围的美，发现美，欣赏美，进而去创造（新）美，并把这种审美情感融进学习、生活各个层面。

二、物理教育活动中人文精神的培养

1、实验测量真做实验是对客观规律的探索或对客观规律的检验，然而有些学生只所谓“准”而忽视客观事实，测得的实验数据误差为零，即使有误差，不依事实去进行分析，不遵循偶然误差和系统误差的偏向性给出一个折衷的数据，这其中不乏学习好的学生，针对这种造假嫌疑的心理偏差，及时引导，联系生活实际，懂技术比不懂技术的造假更可怕，造成的危害更大，使学生对这一问题有正确的认识，或许可避免好大喜功、报喜不报忧、谎报数据、玩弄数字游戏的高手的形成。

2、营造教学活动的人文环境《学记》上说“亲其师，信其道”，平等的师生关系，教师得体的言谈举止都给学生产生亲近感。教学中教师应是学生学习的促进者、组织者和指导者，教学是师生交往、共同发展的互动过程，教师要从居高临下的权威转向“平等中的首席”，教师在学生中的民主、平等的良好形象可促使学生对教师的情感转化为学习的动力，在这样的学习氛围中，有利于交流、有利于学生提出问题、有利于学生自主探究学习、有利于与他人友好相处，获得一种成功的体验，增强自信，在这种环境下，学生的个性能够得到良好的发展。

3、开展研究性学习塑造人文精神研究性学习的目的在于使学生学会科学的研究方法，重在过程，而这个过程对学生的人文精神有着良好的塑造。通过探究中可能出现的挫折和教训以及成功的经验，学生将从正面和反面逐渐找到与他人合作和与他人交往的正确途径，逐渐树立敢于单独负责和与他人共同分担责任的工作责任感，逐渐学会如何清晰地陈述自己的观点，如何耐心、真诚地听取他人的意见的科学方式，逐渐学会如何珍惜自己的劳动成果和尊重别人的劳动成果。

4、教师个人魅力起着人文教育迁移作用教师在教学中简洁风趣的语言、漂亮的板书、规范的作图，应用各种有效教学方法和先进的教学手段，良好把握对学生的表扬和批评，耐心解答学生的问题，诚恳接受学生的意见，这无一不是对学生一种无声的人文教育。教师的敬业精神、教学上的探索精神、人格魅力在学生心中树立起一座丰碑。学科内教学中的人文教育不“高大全”，就某一局部问题在教师有心学生无意中顺其自然完成。使学科教育与人文教育有机地融合。避免每次物理教育中牵强附会，不要喧宾夺主，动摇学科教育的主体地位。

如何在物理教学中渗透情感教育

情感教育；高中物理；教学理念；综合素质前言：高中物理是一门实践性很强的学科，教学中要教师既要重视课本知识的传授，也要注意提高学生的综合实践能力。然而高中教学具有特殊性，一方面来自高考的压力，要教师紧紧围绕教学大纲，紧张而又充实的完成基础知识的讲解，另一方面为快速提高物理成绩，使得教学重心逐渐转向死记硬背、强化练习偏移。新课标下注重学生创新思维的发挥和实践能力的培养，故引入了情感教育教学模式，它重在符合学生情感需，适应学生身心发展特点，注意思想品德教育，同时积极引导学生树立正确的学习观和人生观，为科学推进素质教育提供了有力的支持与指导，所以高中物理实施情感教育教学势在必行。

一、剖析现代高中教学中的先进情感教育理念教学中，对于情感教育众所纷纭，但总结其本质特点可概括为：在教育实施过程中，通过尊重学生的主导地位，培养广泛的社会情感态度，充分发挥自身主观能动性和情感调控能力，促使他们对学习、生活及周围的一切产生积极的情感体验，利于形成独立坚强的个性和人格魅力，真正成为德、智、体、美、劳全面发展的综合性人才。因此，在教学实践中，教师应深挖教材中蕴含的静态认知，形成“多疑”教学模式，提高学生的学习热情；优化教学方式，课堂中多涉及实例说明，培养学生动手能力，激发自身创新意识；通过理论内容的讲解，树立学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的正确引导。

二、分析高中物理教学中实施情感教育的基本要基于情感教育特点及功能影响，教学中首先应保证学生充足的自主学生时间，物理属于一门实用性很强的学科，注重真、生智、应用的引导和实践，其充足的学习时间，是保证学生生疑、解疑的必要前提，也是实现自身发展，自主探索的良好表现。其次教学中注意营造活跃的课堂气氛，保证学生的活动空间，有助于发散思维，各抒己见，真正锻炼学生独立思考能力。再次引导学生建立良好的学习规律，扩展思路和视野范围，增强学生学习动力和积极性，教师要结合教学大纲，努力编排符合学生接受能力的课程设计，并创造特定情境，引导学生主动参与和体验，使他们真正感受到物理知识的实用性。

三、提高情感教育在高中物理教学中渗透的有效措施 1.充分发挥学生能动性，建立良好的情感教育基础在高中物理教学中，情感教育首先要建立在和谐的师生关系基础之上，只有师生融洽相处，才可营造轻松的学习环境，使学生摆脱心理压力积极的投入学习中。其次教师要精心创设符合高中生心理的学习内容，并注意物理学科遵循的原则，适当增加相关知识点的延伸，多为学生提供课堂表达、讨论、探索等环节，尽情发挥他们的想象力，进一步拓展思维空间，加强情感态度的锻炼。再次以实际应用为主，不断从学生已有的生活常识出发，有针对性的进行物理知识点的整合，通过教师有目的的启发，帮助他们在原有基础上，更好的掌握知识本质，并通过自身主动探究，体会成功的喜悦，综合提高学习能动性。最后实现学生从感性认识到理解本质的转变，通过教师有层次的划分和重组，很好的将相关物理课题通过多媒体形式完成教学过程，将课堂提升为学生交流学习成果的平台，提高学生认知和动手能力，激发学生浓厚的学习兴趣。 2.注重培养学生正确的人生观和价值观，完善情感教育引导高中教育具有增长知识和健全人生观、价值观的重要引导作用，而物理学科正具备了理论实践相结合的教育意义，所以教师在教学中要不断渗透正确的情感态度和严谨的教学理念，引导学生在轻松获取知识的同时，建立科学的人生观和价值观。首先教师应彻底了解教学大纲，有目的的进行知识点筛选和重组，努力编排符合学生接受能力的课程设计。其次教师要对教学内容有一个整体认识，并做到重点、难点的详细补充和讲解。再次教学中注意知识点的积累和生活应用的结合。 3.实现科学评价和反思教学并行模式，促进学生综合素质的提高高中物理课程要不断更新教学方式，实施科学评价和反思教学并行的指导思想，教师通过学生示范和作业批改，及时发现教学任务中存在的问题，并进行深刻剖析，因正确的内容评价是促进教学发展的新型动力，也是检查学生掌握情况的有效过程。其次，恰当的运用课外评价机制，本着对课内知识讲解的有力补充，通过网络QQ、电子邮箱等方式，随时随地与学生互动，及时解决学生遇到的问题，并不断进行奖励和鼓励并存方式，督促学生学习能动性，促进学生综合素质的提高。

四、结束语综上所述，高中物理教学实施情感教育意义重大而深远。一方面，通过情感教育可端正教师工作态度，使其具备良好的教学体察性，便于及时、有效的针对学生情感诉，做出深入的了解和分析，达到超越表面，深刻探究关键问题的目的；态度决定成败，端正的教学态度有助于形成教师积极的职业情感，从而提高教学效率和实践活动。另一方面情感教育是建立在学生强烈的情感需基础之上的，正确的情感教育培养，可帮助学生更深入地学习，提高学习积极性。因此，教学中要努力贯彻情感教育理念，...

如何把德育教育做到学生心里

一、通过物理学科的德育目标，做到有向渗透。初中物理教材中有许多课文不是给学生方、世界观的有向引导，就是给学生某种高尚情感的感化、积极思想的陶冶和人生观的启迪，因此对学生进行思想品德教育就成为渗透德育的方向，这些教育，在常规施教中应落实在三个方面。1爱国主义是德育的中心内容。物理学是—门与国家科学技术发展有密切关系的学科，教材本身就包含着丰富的爱国主义教育内容。

在物理教学中，可向学生说明我国在物理学方面对世界的杰出贡献，增强他们的民族自尊心和自豪感，宣传我国现代科学技术的伟大成就和科技工作者奋发图强的事迹，加深学生热爱祖国的崇高感情；把我国某些科技与世界先进水平的差距真实地亮给学生，激发他们树立为中华之崛起而献身的雄心壮志。例如：谈到目物理量的单位都是以外国人的名字命名时，鼓励学生勤奋学习，争取将来有中国人的名字命名的物理量单位。

2、辩证唯物主义是人类哲学和科学发展的最高成果。物理即万物之道理，物理学是—门自然科学，学科自始至终蕴含着辩证唯物主义基本观点。例如：电流的形成条件说明外因要通过内因起作用；在讲授光学部分内容时，有很多内容可以进行“从量变到质变”的辩证唯物主义教育；机械运动和分子运动说明运动是绝对的，静止是相对而言的、是有条件的。

通过这些知识的渗透使学生树立正确的世界观、人生观，正确的认识世界，认知身边的事物。&

3、道德品质教育以向学生进行科学态度教育为主。说明科学家发现定律和原理的过程，培养学生严谨知、务实是的态度，勇于探索、敢于革新的品质。例如：在力学部分的—系列分组实验中，要适时的对学生教育，培养学生严肃认真、一丝不苟、实事是的科学态度和爱护仪器到爱护公物的良好品德。

在万有引力定律—节课的教学过程中讲解万有引力定律的揭示过程及其重大意义，培养学生相信科学、热爱科学，为认识自然、发现自然而献身的精神。

二、针对学生实际，紧扣教材，做到有机渗透。我们在德育因素比较突出和集中的教材中应集中渗透德育。如在说明火箭照片时说明我国长征系列运载火箭以技术成熟、继承性好、可靠性高、适应性强、使用方便、价格低廉等特征已步入世界发射技术的先进行列。

可见，爱国和对科学事业的执着追是科技工作者成功的支柱，实践证明感情的陶冶往往要比其它德育方式牢固可靠，情感通融，学生的思想境界就能升华。

三、改进教法，提高艺术，做到灵活渗透。不同教材，德育方法迥异，要灵活生动渗透德育，须讲教学方法的艺术。

1、德育渗透应力新。有些老素材要陈话新说。比如，旧中国发明的却填进了英帝国的炮膛，成了轰开我国南大门的帮凶；古人发明的造纸术，活字印刷却被用来与侵略者签订不平等条约，从新角度渗透四大发明，可消除学生的逆反心理，收效更佳。

2、德育渗透应做到灵活多样。物理竞赛、课外实验、参观访问也是进行德育的好阵地；教学中利用图表、挂图、录像、幻灯、专题讲座等能增强德育的趣味性、可接受性。

3、德育渗透应掌握分寸。不能过多引用哲学名词，把物理课上成课，例如，只说明电尝磁场是一种特殊物质，物质是以多种形式存在的，有的看得见摸得着，有的则看不见揣不到，寥寥数语却蕴含了世界物质性的思想。