某中学八年级2班的同学在班内进行了一次以中学生的诚信状况

[中学生吃零食状况调查]香、脆、甜、酸、咸等多味的小食品，如话梅，奶糖，巧克力等是小孩最喜欢吃的食品。往往正餐时饭不吃，而这些食品不离口，结果孩子越吃越瘦小。不时的摄取零食，势必使肠胃得不到充分...+阅读

某中学八年级2班的同学在班内进行了一次以中学生的诚信状况

(1)有些中学生不诚实、不讲信用（2分）

（2）信守诺言，诚信为本；诚信是做人的根本；说老实话、办老实事、做老实人。（2分）

（3）①采取多种形式，加强对学生的诚信教育。②举办各种活动，增强诚信意识，如办黑板报、手抄报，举行主题班会、演讲比赛、辩论赛等。③将诚信教育纳入学生的德育评价之中，建立健全学生德育评价体系。

如将是否讲诚信作为评比优秀学生的条件之一等。④建立诚信教育模范选奖励机制。（每点1分共4分）

（4）①我们要真诚待人。②做诚实的人，就必须履行承诺。③做诚实的人，要坚持实事是。④做诚实的人，就要在自己做错事后敢于承担责任，认真改正错误。⑤做诚实的人，也要讲究策略。⑥做诚实的人，要做到对人有信，对事负责，遵守诚信守则。

（答对5点即得5分）综合评价：条理清晰，书写整齐，每问都有答，三问得9分以上，得综合评价1分。试题分析：

（1）对于表格式材料题，一定要注意标题，标题就是回答问题的切入点，这个表格的标题是“中学生的诚信状况”，关键词“诚信”就是回答问题的切入点，然后再观察表格中的数据，进行比较可以看出中学生中不诚信现象严重，由此可以回答上表反映了部分中学生不诚实不讲信用。

注意只是学生中的个别现象。

（2）围绕“诚信”写宣传标语，要简洁，主题要鲜明，不要拖泥带水。注意用政治语言。

（3）针对部分中学生不讲诚信的问题给校长提建议，注意回答问题的角度，因为是给校长提建议，所以主要围绕学校生活，比如：可以通过开展诚信活动，加强对学生的诚信教育、把诚信作为考评和激励机制等。

（4）结合所学知识回答在生活中如何做一个诚信的人，这道题主要是对学生基础知识识记能力的考查，可以按照课本中的基础知识直接组织答案即可。 ...

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1、利用班会等时间，对同学进行诚信教育，首先要对同学进行思想教育的灌输，教育同学自觉遵守《中学生守则》，做到诚实谦虚，有错就改，要同学自觉遵守中同学日常行为规范，自觉遵守学校各项规章制度。

2、开展“读诚信书，讲诚信故事，集诚信格言”为主题的活动。积累诚信故事、诚信格言等，利用课前二分钟时间，由同学们讲一个诚信故事或一条诚信格言。

3、举办以诚信为主题的诚信宣誓仪式、演讲比赛、故事会、班级辩论会、师生实话实说讨论会、征文比赛等活动。以同学喜闻乐见的方式，把诚信教育融于同学的平时的读说写画中，

4、建立同学个人诚信档案，记载每位同学在校的诚信情况。在尊重同学、发挥同学主动性的前提下，给班级同学的诚信度进行量化评估，促使同学养成诚信处事的优良品质。

5、办一期有关诚信的板报，可以由同学们提供素材，提高同学们有关诚信的意识和积极性。

6、开展评比考核，通过评比与考核实行奖优惩劣，进一步巩固诚信教育成果，促进诚信教育深入开展。在同学中征集意见，正确及时评价同学在诚信活动中的表现，定期评出“诚信之星”，为同学树立榜样。促使学生自律、自觉地养成诚信品质。...

我是一个大2的学生我要开一个关于大学生诚信的主题班会请帮我

诚信教育是一个知、情、意、行互相渗透、互相促进的过程，高等教育必须形成良好的诚信教育氛围，通过积极的灌输、教育、引导和规范，才能使学生真正成为身心健康、品行合一的人。大学生的诚信养成主要是要充分发挥学生的主体作用，使学生在自我教育、自我管理中不断完善和提高。学生对诚信的消化理解，是一个由被动地接受教育循序渐进地向主接受教育、乃至自我教育、自我反省的过程，因此要作到：一是积极指导学生进行有针对性的“内训”，对自己的言行、对事情的判断和态度进行经常反省，形成一个客观、正确的价值判断，不断地提高学生修养，学会做人和做事。二是鼓励学生加强理论学习，提高思想政治觉悟，提高明辨是非的能力和分析问题、解决问题的能力，使其言行举止与大学生的身份相符合。

三是发挥学生的主体性作用，学生是自身诚信形成和构建的组织者，外在的行为规范和诚信要只有通过大学生自愿地实践取得认同，把外在的规范变成内在需要，内化为他们自身的诚信要，才能产生自觉的诚信行为。大学生诚信的巩固和提高高校应通过各种丰富多彩的实践教育活动，让大学生在实践中锻炼和提高。一方面，通过高校组织的假期社会实践活动，围绕诚信进行与社会的各个行业，如企业、金融、行政部门进行广泛的接触，了解诚信在全社会健康发展中的作用。另一方面，高校团组织或各种社团组织给大学生提供诚信养成的段练的舞台。同时大学生不仅要成为诚信的自觉接受者、宣传者，还要成为诚信的捍卫者和监督者。如可以组织学生进行“无人售报”活动，组织学生在街头商场对社会人士进行诚信观的调查。

建设校园网站，要学生以实名身份进入论坛进行相关问题的讨论。开展以“诚信在我身边”为主题的征文或演讲比赛，让学生感受诚信对事业成功的作用。定期召开关于诚信的主题班会、讨论会，让学生自己解析诚信、关注诚信，加深学生对社会的责任感，这些都有助于学生诚信意识的巩固和提高。建立大学生诚信评价体系构建大学生诚信评价内容体系。一是把诚信评价纳入到大学生思想道德素质（操行）考核体系之中，使诚信评价与大学生思想道德素质评定（操行）相融合。因为诚信是大学生思想道德素质的重要支撑和体现，它的状况如何直接影响着大学生的思想道德素质，同时大学生思想道德素质的整体提高，又对大学生的诚信有着积极的牵制和推动作用。避免“唯诚信而诚信”。

二是要把诚信评价贯彻到学生大学生活始终，使学生诚信评价与学生日常行为表现相结合。健全大学生诚信评价考核体系要将诚信评价落到实处，必须建立、健全大学生诚信评价考核体系，要本着原则性与灵活性相结合；及时性与经常性相结合；平等性与主导性相结合的原则，根据大学生的不同特点，制定“三考一评”的考核细则，“三考”是指《学生“诚信”目标考核》、《学生班集体“诚信”规范化目标考核》、《辅导员、班主任“诚信”教育工作业绩分级考核》。“一评”是由三个方面的内容组成：一是在学期末由班级组成测评小组（占20%），对每名学生进行定量考评，二是由班级的考评细则（占60%）定量评价出每名学生的诚信状况，三是由辅导员及任课教师老师给出的每名学生的定量考核（占20%）。

三者相加而得出的分值就是学生的诚信考评结果。这样，它不仅可以在大学生道德素质中作为一个重要方面来体现，而且，又可以独立地体现出学生个体的诚信状况。