应用写作和文学写作基本是一个路子能写小说散文也能写应用文

[机关应用文写作]第五节机关应用文的语言(上) 不同的文体，有不同的社会功能，也形成了不同的语言特色。机关应用文的语言究竟有什么特色呢?让我们先作个简单的比较。机关应用文和别的文章一样...+阅读

应用写作和文学写作基本是一个路子能写小说散文也能写应用文

应用写作和文学写作的路子应该有本质的区别，应用写作，运用逻辑思维，展示的是逻辑性的征服力量；后者运用的是形象思维，突出的是形象性的感染力量。两种写作是两个路子。形象表现注重形象刻画的细腻生动逼真，给人以如见其人、如闻其声的感官享受一而逻辑表现则注重逻辑展开的连续一贯、谨严圈密，诉诸人的推理、判断等理性认识。如果在文学写作中运用抽象的说理，就会干巴巴的，令人生厌，丧失其欣赏价值和陶冶作用如果在应用写作中使用形象的描绘，则会不伦不类，让人觉得滑稽可笑而忽略其应该发挥的应用价值和实用作用。因此，进行应用文写作时，首先得明确说理、说教、说明的观念，避免文学性的抒怀、咏叹、夸张、渲染，然后按照逻辑的思路和脉络运笔，将应用文理性的、逻辑的说服力充分地显示出来。

（赵阜《应用文写作》）当然，能写小说、散文，也能写好应用文。一个应用文的高手，也能写好小说。

创造性思维在应用文写作中如何发挥作用

创造性思维在应用文写作中如何发挥作用：

应用写作最显著的特点就是真实性，它是应用文的生命，也是区别于其他类型写作的根本。它所涉及的事实必须完全真实，来不得半点虚假，完全排除虚构、夸张、想象、渲染，然而即使书写过程完全明白要做到“事实清楚，数据清晰”，但是往往因为执笔者的文化素养、政治素质、职业能力等问题而很难把握。写作本身就是一项创造性思维活动，应用文写作也如此。而创造性思维中就包含了“想象”成分，既然应用文的真实性排斥想象虚构，那么创造性思维又该如何发挥作用呢？

一、创造性思维不认同主观臆断

在心理学领域，创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和新性为特征的高级心理活动。而创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动，这些活动在应用文写作过程中同样存在，那么便有疑惑出现了：应用写作的“真实性”排斥想象，但想象、联想等创造性思维活动伴随其中，那么从业人员在进行应用文写作过程中岂不是不能做得客观公正，进而影响写作的真实性能力。想象力是人类运用储存在大脑中的信息进行综合分析、推断和设想的思维能力，在思维过程中，如果没有想象的参与，思考就难以发生，因而在应用写作过程中想象参与了思维活动，只是思考的结果或写作的表述表现为“客观”，即是应用写作的“客观性”不排斥创造性思维，但拒绝主观臆断。

二、创造性思维不等同形象思维

从事应用文写作的人员皆知，应用文写作的最终与直接结果均体现在文字上，思维能力的高低也直接体现在文字的表述上，因而培养创造性思维最直接的方法就是训练文字表达能力。创造性思维提倡探索新，但并不意味着标新立异。

形象描写涉及到形象性思维，形象思维是用直观形象和表象解决问题的思维，应用文写作可以运用形象思维但不意味着可以运用形象，这也意味着应用文写作可以运用创造性思维但不等同运用形象。虽然形象性思维是创造性思维的一种表现形式，但具体形象性不等同于创造性，同样创造性思维不等同于形象思维，因而应用文写作过程中运用创造性思维要注意对形象思维的合理运用。

三、创造性思维不排斥体式规范

众所周知，创造性思维的思维方式具有开放性、扩散性，它鼓励多角度、多侧面、多层次、多结构去思考问题，于是它便具有灵活性特点，而应用文写作的特点之一就是具有规范性，即是写作具有一定的规格、范式。而灵活性与规范性对立，这是否意味着应用文写作运用创造性思维要排斥体式规范呢？其实不然，应用文写作是人类日常生活、工作、学习中的重要工具，是会文、会务、会事的信息载体，信息内容几乎涉及人类社会的所有领域，需要对大量的事实、材料及相关知识进行整合加工处理，信息的处理需要运用各种思维方式进行综合分析、理解并加以运用，尽管其体式遵循着规程性但其信息的处理不受规程性的局限。创造性思维需要详尽地占有大量的事实、材料及相关知识，综合运用多种思维方式，发挥思维统摄作用，深入分析、把握特点、找出规律、创造出成果，而这一点恰是应用文写作所需要的，因而应用文写作活动离不开创造性思维。而应用文写作涉及的体式规范主要体现为文种与结构的规范，即是体式具有规程性，体式必须规程性并不等同内容必须规程性是相对立的两个概念。综上所述，在应用文写作中创造性思维是一种在体式规范下对内部信息进行加工和处理的思维活动，它的灵活性并没有与体式规范形成冲突。

应用文写作提倡创造性思维，多角度地思考问题与反映问题，并不是因原则（尊重事实）而回避问题，它与体式规范并没有直接的冲突。

与此同时，体式规范性虽与内容表达灵活性没有冲突，但并不意味着内容表达具有随意性，相反更加要文字表达要有严谨性。因为文字表达严谨性与创造性思维的灵活性并不冲突，文字内容斟酌词句的准确表达需要创造性思维来把关，即是说外部形式的规范与内部内容的准确需齐驱并驾。要将紊乱的文字表述进行归纳、整理、提炼，这就离不开创造性思维，从此角度看，要写好应用文，体式规程性与创造性思维并不冲突，反而是相互依存。

至此，把握应用文写作中的创造性思维活动的“适度”，需要反复地实践，不断地积累写作经验，在实践中不断地检验规律的运用情况，才能更自如地运用规律，才能做到写作得心用手。

如何培养学生的应用写作技能

首先，提高学生对学习应用写作重要性的认识，是培养学生学习应用写作兴趣的前提兴趣是以认识和探索某种事物的需为基础，是推动人去认识事物、探真理的一种重要动力，是学习活动中最活跃的因素。

其次，学中重视对学生思维力的培养。思维是人类特有的一种精神活动，是在语言材料的基础上对客观现实间接、概括的反映.应用文是写作者思维的产物，应用写作需要作者具有完善的、综合的知识结构与智能结构.在智能结构诸要素中，思维力处在观察力、注意力、记忆力、想象力的核心地位，贯穿于应用写作的全过程.要提高学生的应用写作思维能力，必须在教学中重视对学生思维力的培养，强化思维定势养成训练、思维品质训练和思维纠错训练，以引领、促进其它写作技能的提高。

最后，加强训练，多展示优秀范文，有模仿到创新。训练对提高学生应用写作能力具有重要作用，要上好应用写作课程，教育工作者要不断深入研究提高课堂效率，做好应用写作课程的目标定位。