在大教学论中夸美纽斯是怎样理解秩序在教育中的地位和作

[怎样记录教育教学工作中的优点]记录教育教学过程中的优点就是记得意之处，记课堂上感觉特好的成功点，包括：教学中引起师生共振效应的做法；课堂上一些精彩的镜头，如师生对答、学生争论、智慧碰撞、情感交融等高潮...+阅读

在大教学论中夸美纽斯是怎样理解秩序在教育中的地位和作

或许在整个教育史上，我们再也找不到任何一个能够像夸美纽斯一样对教育产生巨大影响的教育家了。夸美纽斯对中世纪教育的反动是从改革教材开始的。1631年，夸美纽斯出版了拉丁文教科书《语言入门》。这本书打破了传统的拉丁文教科书模式，强调阅读与理解，摒弃了繁琐无味的语法讲述，内容丰富，堪称一部小小的百科全书，并迅速被西欧几乎所有的国家采用。美国教育家保尔·孟禄指出，仅凭此书，夸美纽斯就可以成为自己的世纪一个杰出的人物。夸美纽斯还完成了著名教科书《世界图解》，这是世界上第一本依据直观原则编写的课本，图文并茂，丰富多彩，生动有趣，盛行于西欧各国达两个世纪之久。这本书和《语言入门》、《语言入门预备课本》一起，构成了夸美纽斯语言教学的三部曲。

然而，真正奠定了夸美纽斯在教育史上崇高地位的著作，是1638年正式完成的《大教学论》。这是一部系统的教育学，包括了教育的目的、任务、原理、作用、内容、方法以及各类分科教学法等教育学的基本内容，是夸美纽斯改革旧教育的全面方案，也是夸美纽斯全部教育活动的基础。这其中对后世教育影响最大的，当属班级授课制。夸美纽斯通过这本著作，极大地提升了教育学的社会地位，难怪有人说，如果把关于教育学的所有著作都丢掉了，只要留得《大教学论》在，后人便可以他为基础重新建立教育学体系，夸美纽斯因此被誉为近代教育之父。

如何强化教学管理提升教学质量

管理是人类社会共同生产劳动和社会活动的必然产物，它是管理者按照一定的科学原理，运用各种管理手段，领导和组织人们去实现共同的目标所进行的一系列智能活动。现代管理是以人、财、物、事、时、空、信为对象，以人力、物力、财力和时间等资源的最少耗费取得最佳的效果为目的。而现代教学管理是指人们利用新的教学技术和管理手段建构与新时期教学发展相适应的新的教学管理模式的过程。一现代教学管理的内容

（一）教学思想的管理学校教导主任或乡（镇）业务干部抓教学管理，首先要把着眼点放在对教学思想的管理上，以保证教学工作的方向性，体现党和国家的教育方针的要；体现传授知识、塑造思想、发展智力、增强体质的要；体现教学工作具有社会性、科学性、继承性和创造性等特点的要；体现教师为主导、学生为主体、训练为主线、能力为目的、思维为核心的要。以这些要统帅教师的思想行为和教学工作的全过程；以这些要来开展教学研究和实验改革等活动。如玉溪一中的教学思想是：“以纲为纲，以本为本；抓好双基，发展智能；课堂为主，课外为辅；改革教法，促进学法；继承传统，发展电教；发挥特长，因材施教；分类推进，全面提高。”

（二）教学环节的管理教学环节指的是备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学生成绩的考核与评定等活动。这些活动，是基于教学规律、学生的认识规律而形成的先后衔接、各具智能、互相作用、互相制约的活动程序。这个活动持续犹如一条链条，上述的每一个活动都是这一条链条上不可缺少的环节。教学环节的管理是整个教学管理的核心部分。其主要内容是，按照教育方针的要，按照课程计划、教学大纲的要，确定各环节的质量标准，通过质量检查、质量评估、质量分析等活动，进行质量管理；按照教学任务的要，通过你们管理能力的发挥，强化计划管理工作、教师管理工作、教学实验改革工作，建立起合乎教学规律的稳定的有活力的教学环境、教学秩序；贯彻开放的原则，克服封闭式的缺点，实现课内外结合，努力建立适应时代要的教学体系。

（三）教学事务管理学校教学事务的管理，是一项细致、复杂的工作，是教学管理工作中重要的组成部分。它既服务于教学，又管理教学，对保持正常教学秩序，提高教学质量起着重要的作用。主要有教学计划的拟订（含周历）、招生编班、学籍管理、排课程表、教学档案资料、实验教学、图书室及校内外活动时间安排等的管理；课程计划、教学大纲、教科书的落实；教学检查、教学评估、教学经验的总结等。因此，各位要充分发挥指导、调度、参谋、研究、视导、评价、服务的功能，强化自己的工作。

（四）教学质量管理提高教学质量是教学管理的出发点和归宿。我们在教学管理中所做的任何工作，都是为了提高教学质量。质量是教学的生命，教学质量管理就是通过抓质量来实施管理。具体地说，实施教学质量管理，一是要研究质量标准的确定，二是教学质量的控制；三是教学质量的评估。三者中，确定标准是起点，控制是保证，评价是工具。三者缺一不可，都是直接地促进教学质量的提高。

怎样遵守课堂纪律

课堂纪律是指为了维持正常的教学秩序，协调学生行为，不干扰教师上课，保证课堂目标的实现制定的要学生共同遵守的课堂行为规范。作为学生遵守课堂纪律，一般应做到：

1、在上课铃响前进入教室并就座；上课铃响后，教师宣布上课，学生应起立向教师致意，教师应向学生问好并请学生坐下，迟到的学生在教室前门口处报告取得教师同意后方可就座听课；教师未宣布下课，学生不擅自离开教室。

2、学生必须按时上、下课，不迟到、不早退、不旷课。因故迟到者必须向教师报告，获准后方可入座。

3、上课时，学生认真听讲，不随意讲话、影响他人听课，不随意进出教室。

4、自觉遵守自习课纪律，上课保持安静，努力做到“入则静”，大家共同努力创造一个良好的学习环境，互利你我他。

5、教师提问学生时，学生必须起立回答；学生需要向教师提出问题时，应举手示意，经教师同意后起立发问。在其他同学发言过程中，不得说话，插嘴，如有意见，可在此同学回答完后再发表。

6、在教学楼内应保持肃静，不在走廊和教室内高声喧哗以及做有碍上课和他人自习的活动。

能否采取有效方法加强课堂管理教学秩序是否良好能否调动学生

情绪是人类的基本特征之一。喜怒哀乐忧恐惊是其最典型的外化特征。不管多么优秀的人，都有情绪反应。情绪有好坏之分。好的情绪即积极情绪，不但可以让人保持良好的心态，乐观向上的干劲，以及良好的人际关系，还能让人身体健康，更容易取得成功。反之，坏情绪即消极情绪，则会让人沮丧、低迷、消沉，缺乏激情，人际关系变得紧张，而且会导致身体健康出现问题。在中职的课堂上，常出现睡觉、玩手机、随意讲话、不参与学习活动、与教师对抗等现象，究其原因，好大成份是由消极情绪造成的。中职生是一个特殊群体，他们中大部分人是九年义务教育的失败者，或多或少都存在着厌学、逆反、自卑等消极情绪，这些消极情绪会造成课堂气氛沉闷、紧张、压抑，甚至是剑拔弩张，师生严重对立。学生在消极情绪控制下会出现情绪低落、烦躁不安、思维迟钝等，既影响了学习效果的提高，又容易产生课堂问题行为。面对中职生厌学、课堂问题行为多、教育教学效果差等现状，许多老师的职业倦怠也日趋严重，每天板着毫无生气的面孔，走进课堂牢骚满腹，看到不争气的孩子就气不打一处来，若是碰上不顺心的事更是火上浇油。老师的消极情绪既影响教学效果，又容易令学生反感，造成课堂气氛差，也更容易产生课堂问题。试想，师生若是始终处在消极情绪控制的状态中，又何谈教学质量和学生素质的提高呢？因此，积极情绪的调动是中职课堂管理的关键，只有调动师生的积极情绪，才能营造良好的学习氛围，才能实现中职课堂的有效管理，从而实现教育教学质量的提高。

一、要调动学生的积极情绪，首先要调动教师自己的积极情绪著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’。如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能性发挥作用。”而对于积极主动的学习氛围的营造，教师的情绪起着关键的调动作用。教师情绪的好坏会直接影响到学生。如果老师上课时情绪饱满、乐观向上，就会让学生学得有兴趣、有成效；而如果老师情绪低落、态度冷漠，则会导致学生对学习毫无兴趣，甚至厌恶学习，课堂秩序、效果因此也会陷入糟糕的境地。情绪是人类的基本特性之一。不管多么优秀的人，都有情绪反应。我们作为教师，肩负教书育人的神圣使命，必须学会驾驭情绪，管理情绪，尽可能地减小消极情绪对我们的影响。那么要如何有效减少消极情绪增加积极情绪呢？首先要热爱职教，提高认识。所谓“干一行，爱一行”，我们既然选择了中职教师这个职业，就要从心底里热爱它，并且为之付出不懈的努力，要认识到中职教育一样能为社会作出重大贡献。从大的方面讲，中职教育是国民教育的一个重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。我们把较差的生源培养成社会所需的合格的现代劳动者，为地方经济的发展做出了巨大的贡献。另一方面，我们也要看到，这些学生没有成为社会闲杂人员，我们在拯救家庭，在为社会的稳定做贡献。其次是要正视情绪，积极应对。承认情绪是人本身的一部分，表达自己的情感是正常的、正当的。我们要把情绪视为一种挑战，了解它、接受它、享受它，并以积极的心态来应对。第三要合理宣泄，缓解情绪。我们要采用合理的方式宣泄或放松自己，如倾诉，找知心朋友或亲人聊天倾诉；如记日记，把不愉快的体验记下来；如运动，10分钟的散步能带来随后2小时的精力充沛，运动产生的内啡肽，是快乐的生化基础等。第四是要了解学生，冷静处理。了解学生就是要了解现阶段中职生发展的特点。中职生正处于人生的第二反抗期，生理已经成熟，但心理上仍处于心理断乳期，也就是说逆反心特别强的时期，且情绪波动大，常常无法自我控制。我们在对学生有了充分了解的基础上，平时先要做好预防措施，遇到问题时要先冷静，采用适当的管理策略来处理，不能硬碰硬地简单处理。作为中职教师，我们要积极化解消极情绪，在进入教室前可深吸一口气，提醒自己调整情绪，以微笑进入教室，保持上课时精神饱满，以积极情绪激发学生的积极情绪。

二、调动学生积极情绪的主要措施教师在注重调动自己积极情绪的同时，还要采取有效措施来减少学生的消极情绪，调动起他们的积极情绪，让他们积极参与学习活动，才能有效减少课堂问题行为和提高教育效果。调动学生积极情绪的主要措施有：

（一）建立和谐的师生关系积极情绪研究发现，人们在与亲朋好友（自己喜欢的人）相聚时，和谐的气氛能使个体产生积极情绪体验。和谐氛围的基础是要有和谐的师生关系。那么在中职如何建立和谐的师生关系呢？首先要尊重与关爱学生，我们不仅要蹲下身子看学生，而且在心灵上跟学生形成沟通交流，才能拉近与学生的心灵距离，才能给学生一种信任感，倾听到学生的心声，学生才会真正心悦诚服的接受你的教育或“指点”。其次是要真正了解学生。只有教师真正了解学生，要多站在学生的角度来读懂学生的言行，才能找到教育教学的起点，才知道我们该做什么，怎么做。只有这样，才能成为被学生需要的教师，学生才会对教师依赖和...