教师资格教学原则详解

[教学原则有哪些]现阶段是我国中小学教学原则主要有： 1）科学性和思想性统一原则科学性和思想性统一原则，是指教学要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品...+阅读

教师资格教学原则详解

教学原则在小学教师资格考试科目二《教育知识与能力》中，是比较重要的一个知识点。考察的方式比较多样，首先单选题通常以概念反选、例子反选或古文反选的形式进行考察；其次简答题主要是考察某一原则的贯彻要；材料分析题常见的考察角度主要是给出一段材料，需要我们从中找出体现了哪些教学原则，以及给我们的启示是什么或是直接考察具体的实施要是什么。那么接下来就针对教学原则的相关内容行知识点的梳理。

一、科学性与教育性相结合原则科学性与教育性相结合的原则是指既要把先进的科学技术知识和基本技能传递给学生，同时要结合知识、技能中的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。简言之，就是要将德育与智育有机的结合起来。这一原则常以例子性单选题进行考察。例如，历史课上，历史老师结合相关历史事实，向同学们说明了岳飞这一历史伟人，并引导学生学习岳飞的爱国主义精神。这里历史老师结合历史事实进行讲解，体现了科学性；引导学生学习岳飞的爱国主义精神，体现了思想性。

二、理论联系实际原则理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。简言之，就是通过与实际相联系，最终让学生知道如何将所学知识进行使用。这一原则长以例子性的单选题或名言素颜的方式进行考察悉颂斗。例如，数学老师为了更好的让学生理解什么分数，以分馒头为例向学生讲解分数的应用。这一原则还有很多俗语，例如 “读万卷书，行万睁磨里路”、“知是行之始，行是知之成”、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”、“见之不若知之，知之不若行之”等均可体现理论联系实际原则。

三、直观性教学原则直观性原则是指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。简言之，就是要让学生在头脑中对所学内容形成一个大致的形象。包括三种形式：模象直观、实物直观、语言直观。实物直观就是展示相关的实物、标本、实验、参观等。例如，美术老师为了学生能更生动的画出杨桃，而带了一个杨桃到课堂上让同学们进行观察。模象直观指的是模拟的事物，如观看图片、图表、模型、幻灯、录像、电影等。这一原则常以例子性的单选题记性考察。例如，美术老师为了学生能更生动的画出杨桃，而给学生们看了一些关于杨桃的照片。语言直观主要指老师上课用口头语言向学生描述。例如，美术老师为了学生能更生动的画出杨桃，而用形象生动的语言向同学们描绘了杨桃的大致形象。

四、启发性教学原则启发性原则教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。简言之，就是教师调动学生学习的主动性，从而让学生独立思考，主动的寻找答案。这一原则常常考察名言俗语。例如，《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，以及《论语》中“不愤不启，不悱不发”，这些都体现的是启发性教学原则。

五、循序渐进原则循序渐进原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。这一原则比较喜欢考察定义性单选题以及名言俗语性的单选题。例如，《学记》中“不陵节而施”“学不躐等”、孟子樱族提出的“盈科而后进”、“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”都符合循序渐进教学原则。

六、巩固性教学原则巩固性原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。这一原则常常考察名言俗语。例如，孔子提出“温故而知新”“学而时习之”等。

七、量力性原则（又称为可接受性原则）量力性原则指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。这一原则常常考察名言俗语。例如，“语之而不知，虽舍之可也”、维果斯基提出的“最近发展区”等。

八、因材施教原则因材施教是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得发展。这一原则常常考察名言俗语。例如，朱熹所提到的“夫子施教，各因其材”、《论语中》“视其所以，观其所由，察其所安；人焉廋哉”、加德纳多元智能理论等。【练习题】1. 生物老师上课为了让学生理解什么是雪，在空中向下撒撕碎的白色纸片，用白色的纸代替雪，这就利用了（）。A.实物直观 B.模像直观C.语言直观 D.标本直观1.【答案】B。解析：模象直观指的是模拟的事物，如观看图片、图表、模型、幻灯、录像、电影等。在空中向下撒撕碎的白色纸片，是属于制作了雪的模型，因此应为模像直观。2. 孔子说：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”体现了（）。A....

如何快速记忆教育基础理论知识点

教育基础理论包含的知识较为繁杂，总体而言，一般都包括：教育法律法规，教育学，心理学，教育心理学，教师职业道德等。知识的复杂和冗长决定了学生在复习的过程中，必须做好记忆的工作。目标在远方，便只顾风雨兼程。但是在风雨的路途当中，如何才能走的更加轻松自在，也就是如何才能快速高效的记忆呢？

首先，需要做到构建系统，化繁为简。只有从逻辑上分清楚关系，才能构建自己的知识网络。建议每个章节自己做出相应的思维导图，而且一定是自己亲手绘制出来的，如此才能在脑海中留下印象。刚开始的时候很痛苦，很纠结，但是这是一个蜕变的过程，经历过知识的迷惘，才能看清后边的结构。另外需要做到的是化繁为简，化整为零。不要被眼前的大山吓唬到了，愚公尚且能够移山，何况我们眼前的只是山丘。把整体化为部分，各个击破。

其次，确定目标，做好规划。不要带着盲目去记忆知识点。一定要目标明确，即今天需要记忆多少知识点，记忆达到什么程度等。说一个曾经教学中的实例，班级中的学员基本都是知识接触较少，但是7天之后就走上考场。时间紧迫，当时采取的方式就是在课堂上进行记忆：知识讲解一个大的版块，如教育学讲解结束，立马随堂记忆，且伴随着考察。最后收到很好的成效，150分平均考到120分，基本都被录取。这次教学实践给我一个启示：带着明确的目标和规划去进行记忆是可以很好的迅速提高记忆的知识量的。

最后，说说说记忆之中可以采取的有效地技巧。很多考生感觉单纯的记忆很枯燥，这个时候可以采取记忆和习题的练习相匹配的方式，这种方式可以舒缓记忆的疲劳，而且可以提高记忆的效率。另外，可以采用相应的口诀来减少记忆的负担。如教育学家赫尔巴特的教学思想的记忆可以采用1,2,3,4来进行记忆。1个原则：教育性教学的原则；2个理论：伦理学和心理学；3个中心：教师，教材，课堂；4个阶段：明了（清楚），联想，系统，方法。这样的方式的采用可以减少记忆的时间，而且更加准确。

教师资格证德育原则都有哪些

一、德育原则

1、导向性原则：坚持正确政治方向，德育目标要符合新时期的方针、政策和总任务的要，把德育的理想性和现实性结合。

2、疏导原则：讲明道理，疏导思想，因势利导，循循善诱，表扬激励、正面教育，肯定学生的进步。

3、尊重学生与严格要学生相结合的原则：教育者要有责任感，尊重、关心爱护学生，根据教育目的和德育目标，对学生严格要，认真管理。

4、知行统一原则：理论教育提高学生思想道德认识，引导学生参加各种社会实践活动，促使他们加深情感体验，养成良好行为习惯。评价学生坚持知行统一，教育者要以身作则、严于律己。

5、正面教育与纪律约束想结合的原则：坚持正面教育，摆事实、讲道理，以理服人，健全学校规章制度和集体组织的公约、守则，严格管理，认真执行。

6、依靠积极因素，克服消极因素的原则：要一分为

二、全面分析、客观评价学生的优点和不足。

7、教育影响的一致性与连贯性原则：发挥教师集体作用，争取家长、社会的配合，保持德育经常性和制度化，处理好衔接工作。

8、因材施教原则：了解学生的个性特点和内心世界，有的放矢地进行教育，根据年龄特征有计划进行教育。

二、陶行知四颗糖的故事陶行知有这样一则教育学生的故事：有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止后，命令他放学时到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。 ”（导向原则、知行统一原则）男生接过糖果。

随后陶行知高兴地又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”（正面教育与纪律约束相结合原则、尊重学生与严格要学生的原则）男生惊讶地看着陶行知。这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生；你砸他们说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”（依靠积极因素克服消极因素原则、因材施教原则）男生感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果递过来，说：“为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，我没有多的糖果了，我们的谈话也可以结束了。

”（疏导原则）陶行知用四颗糖就令这个男生自觉愧疚，充满悔改之意，这个故事里充分体现了德育原则其中的疏导、导向原则，正面教育与纪律约束原则，尊重学生与严格要原则，知行统一原则，依靠积极因素克服消极因素原则，因材施教原则等。可见灵活运用道德教育的原则，会让教师的德育工作开展地更加顺利，对学生的品德培养大有裨益。

下面，教考生用一句话就记住这八个德育原则。

三、一句顺口溜巧记德育原则顺口溜：“陶行知正面疏导一连的学生：积极守纪律，才有尊严。”这句顺口溜来记忆这八大原则，“陶行知”即知行统一原则，“正面”和“守纪律”即正面教育与纪律约束相结合的原则，“疏”即疏导原则，“导”即导向原则，“一连”即教育影响的一致性与连贯性原则，“积极”即依靠积极因素、克服消极因素的原则，“才”即因材施教原则，“学生”和“尊严”即尊重学生与严格要学生相结合的原则。

考生可以通过陶行知四颗糖的故事来回忆这个顺口溜，在做材料分析题时，先把这句顺口溜提前写在草稿纸上，再分条列出八个德育原则的名称，然后根据每个原则的内涵来一一对应材料中教师和学生的行为，这样答题就事半功倍了！。

怎样快速学拼音

(1)学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆，如“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如“汽车平走ā āā，汽车上坡á áá，汽车下坡又上坡ǎ ǎǎ，汽车下坡à àà。”

(2)有些声母的形比较相似，容易混淆，如“b—dp—qf—tn—m”等，教师要注意引导学生区别。也可以编顺口溜，如“右下半圆b b b，左下半圆d d d，右上半圆p p p，左上半圆q q q，单门n，双门m，拐棍f，伞把t,q下带钩g g g。”

(3)学习b p m f时，是教学拼音方法的起始课。可利用“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰”的口诀，帮助学生掌握两拼音的方法。又如，在教学三拼音时，可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。”或“三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。”帮助学生领会拼音方法。

(4)声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上两点省写规则，是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则：“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü”“小ü碰见j、q、x，脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见面帽子就摘去”“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽”“小ü见大y，去掉两点还读ü。”

(5)在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，aneninunün。