论述对外汉语教学中的文化教学原则有哪些

[教学原则有哪些]现阶段是我国中小学教学原则主要有： 1）科学性和思想性统一原则科学性和思想性统一原则，是指教学要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品...+阅读

论述对外汉语教学中的文化教学原则有哪些

李泉（2002）曾指出文化教学有其根本原则：语言教学的同时必须教授的是所谓的交际文化；知识文化的教学则要根据学习者的需求和具体的培养目标来决定。即使是交际文化的教学也要考虑到四方面的原则：A.与语言教学的阶段性相适应，即文化因素的适时性；B.与文化教学服务性相适应，即文化因素的适度性；C.与学习者的真正需要相适应，即文化因素教学的针对性；D.从跨文化交际的角度看，文化教学中教师还要注意引导学习者增强对文化差异的敏感性和宽容性。我们同意李泉的观点，并愿意在此基础上，对文化教学的原则做进一步的探讨。 1.主流原则文化是多元的，内容非常丰富，也很复杂。不同国家的不同民族由于受地理位置、自然环境、历史条件、经济基础、宗教信仰等因素影响，其生活方式也不尽相同，因而产生不同类型的亚文化。

我们所说的主流性原则，是把文化教学的重点放在目的语文化中占主导地位的文化，即该社会的大多数成员的世界观、思维方式、是非取向、生活方式、价值标准和行为准则。另外，在学生学习主流文化的同时，也应该对文化的多元性、对亚文化之间可能有的区别有清醒的认识。 2.系统性原则系统性原则是指在教学过程中将所要教授的我们国家的文化项目系统地传授给学生。目前，语言教学已经有自身较为独立的系统，但文化教学没有进入大纲设计层面。教学的随意性很强，文化教学的内容没有统一，具体的要求，学生所学到的“文化点”基本都是授课教师本人对文化内涵的把握，文化导入过程存在盲目和混乱现象。因此，我们认为应该制定对外汉语教学的文化导入的大纲。

大纲的制定应该在语言教学大纲的基础上，在不同的教学阶段，具体明确文化导入的原则，内容，方法以及途径，以及学生所要达到的水平，使文化教学有纲可依。 3.客观性原则中西方文化的形成和发展以及在此基础上所形成的种种生活和行为方式，没有“是非优劣”之分，每个民族和国家都有他们自己的看法、价值观、传统、情感、文化，也都有让自己的国民值得骄傲、自豪的方面，是值得其他国家和民族学习和借鉴的方面。在文化教学中应该客观、辩证地对待这些差异，冷静地分析其文化的成因；在坚持和弘扬本族文化的同时，应该引导学生多视角地理解、尊重、适应已存在的文化差异，在求同存异中逐步增强对其他文化的宽容和吸收...

对外汉语方向写教学实践课堂教学方面的论文有哪些题目可以选择

我校老师的总结

【教学流程】

Teaching process

五步：

Five steps

复习和导入新课（复习学过的知识导入到新的课程）

Revision and New Lesson Introduction (Revise the lesson already learned and introduce a new lesson)

理解（新单词，句型和语法的学习）

Comprehension (New words, sentence structure and gramma learning)

识别（学习如何运用）

Application (learning how to apply)

练习（运用和练习新的知识）

Exercise (apply and practice the knowledge just acquired)

再生（在实际生活中运用学到的新知识）

Derivatives (apply the newly learned language and culture in daily life)

对外汉语教学应怎样对待各种教学法流派

“教学法”一词有几个含义：它可以指整个学科理论和实践；也可以指某一教学法流派，如听说法、交际法；还可以指教学中的具体方法，如“归纳法”“句型替换法”；还可以指教学技巧。①程棠把语言教学法体系分为三个层次：

（1）语言教学法体系。如翻译法、直接法、听说法等，这是第一层次。

（2）分科教学法。是指训练不同的语言技能的教学法，如听力教学法、口语教学法、阅读教学法等，这是第二层次。

（3）具体教学法。是指语言技能训练中的具体方法。如语音训练中的语流教学法、音素教学；语法教学中的归纳法、演绎法、类比法等。②本文所说的教学法是刘所说的“教学法流派”和程棠所说的“语言教学法体系”，也就是在一定的教学理论指导下，在教学实践中逐渐形成的包括其理论基础、教学目标、教学原则、教学内容、教学过程、教学形式、教学方法和技巧、教学手段、教师与学生的作用和评估方法等方面的教学法体系。

目前，研究教学法方面的专著和论文相继问世，体现新的教学理念和先进教学方法的教材也相继出现，促进了我国对外汉语教学事业的发展。然而，在这喜人的形势面前，我们必须清醒地看到，对外汉语教学在教学法的实施方面尚存在不少的问题。