语文翻转课堂教学

[如何提高语文课堂教学质量]一、建立融洽和谐的师生关系良好的师生关系有助于发展教师的主导作用，调动学生的主动性和积极性，提高教学效率，建立和谐地“教”和愉快的“学”的师生关系，是实施“愉快教学”，...+阅读

利用CamtasiaStudio8录屏软件制作微课视频方法工具/原料CamtasiaStudio8方法/步骤在利用CamtasiaStudio制作微课视频时，往往需要加入一些文字，那么如何添加文字呢？首先打开CamtasiaStudio软件，在轨道上插入素材。选择轨道上方“Callouts”，在它上面的选择框中找到“T”字的图标，点击它。这时就可以添加文字了。在中间的方框中添加一些文字，然后通过上方的工具来设置字体、字号、颜色、加粗以及对齐方式等等。这时在右侧的视频编辑窗口上就出现了我们添加的文字，同时在轨道层上自动的添加了一文字层。将鼠标移到右侧的视频编辑窗口，选中刚刚添加的文字，然后按住鼠标左键调整文字的位置，这时文字添加成功。

如何将翻转课堂的教学模式融入学生校外顶岗实习环节

1.“翻转”让学生自己掌控学习翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻帮助。2.“翻转”增加了学习中的互动翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动，具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的教练，这让教师有时间与学生交谈，回答学生的问题，参与到学习小组，对每个学生的学习进行个别指导。当学生在完成作业时，教师会注意到部分学生为相同的问题所困扰，于是就组织这部分学生成立辅导小组，往往会为这类有相同疑问的学生举行小型讲座。小型讲座的美妙之处是当学生遇到难题准备请教时，教师能及时的给予指导。3.“翻转”让教师与家长的交流更深入翻转课堂改变了教师与家长交流的内容。多年以来，在家长会上，父母问得最多的是自己孩子在课堂上的表现，比如：安静的听讲，行为恭敬，举手回答问题，不打扰其它同学。这些看起来是学习好的特征，教师回答起来却很纠结。在翻转课堂后，课堂上这些问题不再是重要的问题。现在真正的问题是：孩子们是否在学习？如果他们不学习，教师能做些什么来帮助他们学习呢？这个更深刻的问题会带领教师与家长商量：如何把学生带到一个环境，帮助他们成为更好的学习者。三、翻转课堂不是什么？1.不是在线视频的代名词。翻转课堂除了教学视频外，还有面对面的互动时间，与同学和教师一起发生有意义的学习活动。2.不是视频取代教师。3.不是在线课程。4.不是学生无序学习。5.不是让整个班的学生都盯着电脑屏幕。6.不是学生在孤立的学习。四、翻转课堂是什么？1.是一种手段，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间。2.是让学生对自己学习负责的环境。3.老师是学生身边的“教练”，不是在讲台上的“圣人”。4.是混合了直接讲解与建构主义学习。5.是学生课堂缺席，但不被甩在后面。6.是课堂的内容得到永久存档，可用于复习或补课。7.是所有的学生都积极学习的课堂。8.是让所有学生都能得到个性化教育。五、翻转课堂的定义：所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。当教师更多的成为指导者而非内容的传递者时，也有机会观察到学生之间的互动。教师在教室内巡视过程中注意到学生发展起了他们自己的协作学习小组，学生们彼此帮助，相互学习和借鉴，而不是依靠教师作为知识的唯一传播者。它确实是神奇的观察，使教师对学生们的合作学习探讨充满了敬畏。当教师尊重学生们的这种方式，他们通常会作出回应。他们开始认识到，教师在这里，是在引导他们的学习，而不是发布指令。教师的目标是使他们成为最好的学习者，并真正理解课程的内容。当教师在学生身边和他们一起掌握概念，他们会以他们最好行动来回应。可能有些同行会问，教师如何形成学习文化。关键是让学生确定学习作为自己的目标，而不是争取完成任务。因此要着力于把课程变成有意义的活动而不是完成繁忙的工作。翻转课堂实施过程中的挑战。

（一）学校作息时间安排问题 1.国家一直在强调实施素质教育，为学生减负，但限于中、高考的升学压力，很多学校仍以应试教育模式帮助学生努力提高学习成绩。因此，实施翻转课堂这种需要学生在课后花费大量时间的教学模式，需要学校在教学时间安排上予以支持。2.在翻转课堂的教学中，教师不应占有学生晚上学习时间，应该让其有空观看教学视频。对于不上晚自习的学校，教师要严格控制作业量，学生课后的主要学习任务是观看教学视频和完成少量的针对性练习。对于需要上晚自习的学校，在晚自习的期间教师也不要讲课，让学生在自习课完成翻转课堂的课前环节。

（二）学科的适用性问题目前，国外开展翻转课堂教学试验的学科多为理科类课程。理科知识点明确，很多教学内容只需要清楚地讲授一个概念、一道公式、一道例题、一个实验，其学科特点便于翻转课堂的实施。而在文科类课程中，如政治、历史、语文等人文类课程，在授课过程中，会涉及到多学科的内容，而且需要教师与学生进行思想上的交流、情感上的沟通才能起到良好的教学效果。那么，如何在文科课程教学中应用翻转课堂模式？这个问题的解决办法是对文科教师的一个重大挑战，那就是提高教学录像的质量，引起学生的思考。通过教学录像概括课程中所讲授的基本知识点、阐述相关理论，让学生在课后查阅资料并进行思考，然后在课堂中与教师、同学进行交流探讨，逐步深化理解。重庆聚奎中学高中在语文学科实施了翻转课堂教学，在《短歌行》诗歌鉴赏课中，教师收集了影视作品中的视频片段、名家朗读，做了针对这一课的导学案，视频课中除了对诗歌内容本身的鉴...

怎样利用STEM教育

基础教育的核心是应试，管理层面为了扭转社会上对应试教育带来的弊端及各路人马的抨击，出现了很多名词，例如教育均衡、教育公平、素质教育、翻转课堂，包括创客教育。

stem教育在管理层推动和厂商的忽悠下，变成了手工课、3D打印、机器人、实验室装备等形式，从应试动脑到创客动手，是一种变化。

不能变革的核心是教育的指导思想，是以高考为主要方式的考评体系。

stem教育的发展，除了是教育思想指导下的手脑结合，同时也是对应试教育下的一个变通，因此会成为中小学的主流课程，融合通用技术课程、信息技术课程在内的跨学科知识，成为一个知识体系，而不仅仅会是学校内小范围的兴趣组。

传统的应试教育使得目前的中小学生缺乏创新意识和动手创造的能力，长期缺乏工程与技术训练。不论是

STEM 教育还是创客教育，都是为了更好地帮助学生不被单一学科的知识体系所束缚，鼓励学生跨学科解决问题。

科学、技术、工程、数学和人文等学科的相互结合，有助于提升学生综合能力和跨学科思维能力。这些能力都是21世纪，知识经济时代，创新人才必须具备的。符合未来的教育趋势。搭搭乐乐正在努力符合这种教育趋势。