浅谈如何培养优生

[优生培养工作总结]一、了解掌握优生的特点当我们与“优生”初次“见面”时，应该清醒地认识到，他们能成为“优生”，是学生家长和老师共同教育的结果。尤其要看到这些“优生”的两重性：一方面，他们...+阅读

大家关注谈论最多的无疑是如何培养差生的方法途径。今天我只想从我的角度，从我教学的角度谈谈我培养优生的一孔之见。

一、注重学习兴趣、学习信心的培养，加强师生间情感的沟通。大家都知道：兴趣是最好的老师。学生学习有了兴趣，他不用你教都会主动地学习，能有你的教育他更专心听了。像我们班的一个特优生，上课都很会听书，只要是我在讲解，他们都会自觉地坐好位置，放好手，腰杆挺直，全神贯注地看着老师、黑板。可也有一些虽称得上优生，但听课往往走神。这时，我会选择口上表扬坐得好的同学，眼睛看着走神的同学，示意他：你要专心了。下课了，我还会找来他们，指出他哪时间段分心了，现在懂不懂那个问题？与他们交流、教育，慢慢地我把优生的范围扩大了，刚开始是两三个，下来是四五个，再下来是七八个了。每次检测，有时是作业，我让他们互比成绩，看看谁更好，谁有进步。增强他们学习的信心。为了防止他们恶意竞争，我也适时地给他们讲道理，让他们明白我们最大的对手不是别人，而是自己，只有战胜自己才能战胜别人。

二、培养学生受挫的承受能力。是人都喜欢听到好话，受到表扬，更何况是孩子，特别是成绩好的孩子，他们的字典里极少出现被老师批评的字眼。所以一但被批评了，就可能会讨厌这个老师，甚至与老师对着干，从此不学该老师的科目。我班的优生，在班中没有特权，他们做得不好照样被我批评，对一些浮躁的优生甚至于更严厉的批评。当然了，批评也要有一个技巧，就是你要了解学生的脾气性格，那些大大咧咧的优生你可以尽情地点上她的缺点，课后又找她聊聊，让她知道老师这么严厉批评她的理由以及目的，取得她的理解，她不但不讨厌你，反而觉得老师看得起我，还津津乐道。对于哪些性格内向的孩子也要批评，只是要轻一点、委婉一点，让她知道老师是在批评我，可没谁谁厉害，受了批评也不至于想不明白，课后一有时间也得安慰安慰她。总的来说，谁受了批评都不好受，所以千万记得课后安抚好他们，怎么安抚呢，这里就不详细说了，相信老师们各都有高招。我的观点是，即使是优生也要善于批评，让其受受挫，把骄傲学生的锐气压一压，把自卑优生的信心提一提，把浮浮燥燥优生的性子调一调。再者批评优生，不一味地迁就、讨好优生，也是在教他，教他怎么做人，作为老师，不管谁有错，不管是谁怎么错（包括行为、学生上的错误），我们都要指出，因为孩子还小，他还没有成熟的辨别真伪自我纠正的能力，他们辨别真伪能力自我纠正能力的提高靠谁？无可厚非，当然是他们身边的至亲以及我们了，这也是我们为人师的一大责任。

三、培养学生迁移运用知识的能力。培优补差都建议在课内进行。课后辅导老师辛苦，时间久了学生也厌烦，吃力不讨好，低效无益的事情做了没意义。课堂上，我安排优生为每个小组的组长，让其负责本组同学的学习督导、指导工作，有时甚至让小组长帮我批改学生的当堂作业。小组长通过辅导同学，把从老师那听来的知识通过左右脑的转化，用自己的思路说一遍，不止受辅导的同学听了两次不同思路的分析，小组长自己也温习了课堂知识，转化成能力，记得更牢固。当然了，课堂上，我还注意架起知识之间的沟通桥梁，把类似的知识进行比较，相同的知识进行分类，新旧知识进行衔接，让学生的知识结构建架起来，形成知识网络，达到知识之间迁移运用。课堂上为了照顾全体，有时也难照顾到优生，课后，我会根据学生掌握知识的程度，每天或一段时间会在黑板角出一道提高题给优生做，做好的同学可以给老师改或与同学讨论，方法不规定，只要是正确，不明白的可以直接找老师来讲解。他们的作业我要求每人设一本练习本，我不定期检查监督他们。这样做，我间断地坚持一年，今年还是带这个班级，刚开学，我没有这么做，一方面是因为忙忘记了，另一方面我发现有些优生懒了下来。结果，过了几个星期后，几个优生就问我了，“老师，这学期怎么没出那些提高题啊，我还想做做。”逮住机会，我在班上与学生讲了一番，之后在学生的请求下，这项工作又开展了。也许我的这种做法其他老师也在做，也许我这样做也没什么效果，（我们班确实上层生比其他班的多，我不敢邀功，因为我们作为教师的都知道优生多有很多方面的原因）但我最欣慰的是听到这句话：“老师，这学期怎么没出那些提高题啊，我还想做做。”说明什么呢？说明起码有主动学习的学生了，喜欢学习我的数学了，我的辛劳没有白费。培养优生的途径还有很多，希望各位老师不吝赐教，也能分享几个。在此本人不成熟的做法，希望能得到各位老师的意见，待我反思订正，争取以后的教学少走弯路，少做一些耗时低效无益的事情。

如何提高优生改变差生

在日常的教学中，为了提高班级的平均分，我们老师都会把很多精力放在学习起来有困难的学生身上，而往往忽略了一些有特长的同学。这些有特长的优等生，即使教师把教学内容滴水不漏地传授给他，而不再给他以新的营养，他还是感到不满足的。久而久之，对学习兴趣减退，能力下降，就埋没了人才，这就要求我们在加强课堂教学的同时，还要多为这类学生充电，认真做好辅导工作，使这些特长生都能在各自原有的基础上再得到提高。根据我的体会，在培养优生的问题上，应注意以下几点：

一、严格要求，耐心教育。教师对这类优生的辅导要提出更高的目标要求，切实抓紧抓好，要有打持久战的准备，不能急于求成，避免学生产生骄傲自满的情绪，所以教师必须耐心地反复地抓好辅导工作。

二、既抓知识，又抓能力。优生对语文基础知识的掌握一般都比较好。因此，我认为教师应着重培养学生的实践能力，提高他们的语文素养。只要语文素养提高了，即使碰到灵活的数学题目，他们也能凭着自己的语文能力来解决。只有这样，他们的语文和数学成绩才会真的有所提高。如何组织丰富多彩的社会实践活动呢？主要的做法有：指导学生出墙报、编手抄报；办小型展览、组织学习成果汇报会、读书笔记展评活动；开展社会实践活动，写研究性小论文。当小老师帮助学习有困难的同学，帮老师出复习题；收集自己的优秀习作，整理汇编成习作集。说明优秀的、适合他们阅读的书籍让他们在课外阅读，坚持天天写读书笔记等。这些活动对普通的学生而言，有些活动完成起来就比较困难，但对于优等生，无疑是提供了更多的发展平台。通过这些活动，可以全面提高学生的语文素养，不断增强学生学习的自信心。说得形象些，对优生，我们既要输血，又要提高他们的造血功能。

三、切实提高优生的写作能力。我们都知道要取得优异的语文成绩，作文分一定要高。除了在作文课上有针对性地对学生进行辅导外，对于优生，我们应该鼓励他们写随笔，随时记下观察中的发现，思维中的火花，读书中的感受，生活中的体验。为此长期坚持，不仅对作文，对学习语文，而且对学好其它课程，乃至终生学习、一生发展有不可估量的作用。

四、加强课内辅导。由于师生在课内接触时间比课外多，辅导效果也比课外好，因此培优工作，应以课内为主，课外为辅。如果把小学生留下来往往情绪不好，所以教师在班级授课当中，应注意因材施教，区别对待，不搞一刀切。如课堂提问，对于有探究性、思考性的问题，应把机会给优生；课堂中要适时地出一些开放性的习题，发展学生的思维，不满足于课本答案，不满足于唯一的答案，培养发散思维及创新能力。

五、家校配合。教师还应多做深入细致的家访工作，争取家长的协助配合，改善、优化学习环境，教育和鼓励这些优生勇于探索、勇于挑战。

六、教育学生要有互相竞争的意识。形成你追我赶的局面，开展同学之间的互相帮助，共同讨论交流。另外，班级中，学校中还应定期举行语文知识竞赛、阅读竞赛、数学竞赛等，鼓励这些优生踊跃参加。差生，国外通称学业成绩不良的学生。按国际上通行说法，差生是指由于一些因素，生理上有缺陷，性格上有缺陷，基础差，学习方式习惯不良等等造成学业成绩不良，并且思想品德不好，对班级有危害的学生。现常用一词后进生，这是指那些思想、品德、学习、纪律等方面表现落后和缺点较多的学生。如何看待差生，我认为差等生和优秀生是相比较而言的。差等生通常是那些在品德或学习等方面暂时落后的学生。他们在班级中为数不多，但因经常犯错误或学习落后，给班主任工作带来了不少麻烦，尤其是品德、学习都是很差的学生，他们为数虽少，但能量不小，有一定的破坏性。因此，班主任要特别注意和了解他们的特点，以及差的原因，采取有效的措施，做好差生转化工作。

一、倾注温暖，以爱为先教师对差生的热爱是做好转化工作的根本。一般来说，老师对差生是不喜欢的，甚至讨厌。因此，老师和差生之间就筑起一道无形的墙。特别是班主任如果从感情上对这样的学生嫌弃的话，在教育时必然是批评多，耐心说服少；责怪多，关心爱护少。这样的学生因受批评多，他本能的有一种戒心，就会加速他们向坏的方面发展。这些差生是受了病虫害的花朵；像久患重病急待医治的孩子，应当受到加倍的精心护理和治疗，对他们播下爱的种子。一般学生需要爱，差生就更需要温暖和爱。倘若受到老师的温暖、体贴和疼爱，师生关系融洽，感情深，好像从老师那里吸取了无尽的乳汁和力量。这种感情力量无比，这是转化差生的根本所在。

如何为优生做好长远计划

“计划”生育已成为现代年轻的父母们必修的一门“功课”。如果没有事先规划好孕期生活，怀孕中期就有可能出现恼人的焦虑症和抑郁症问题。不同的夫妻，其“计划”生育也不尽相同。其实，在孕前所做的各项准备都可以称之为孕前计划！为了给本章内容作些补充，为了能保证准爸爸孕妈妈健康、顺利地孕育，我们则根据专家的建议，说明几种适合大众考虑的孕前“计划”事宜，做足计划生育功课。这样，才能保证你们顺利孕育，保证你们得到一个健康、聪明的宝贝！打算怀孕了，那么坐下来，和爱人，和家人一起来进行一些问题的商讨，以确保孕育顺利进行：

（1）家里的经济状况如何？

（2）夫妻双方身体健康状况如何？是否患有某种疾病？是否对孕育有影响？孕育是否会对疾病有影响？是否有一方正在服药？

（3）家庭中是否现在有其他正在发生的一些大事，如老人生病、老人过世等，欲孕育的夫妻是否因此受到影响？

（4）夫妻双方的家庭中是否存在着遗传性疾病？

（5）夫妻双方是否一方患过风疹、水痘、麻疹等传染病？是否已经注射了必需的疫苗？

（6）你们是否生育过畸形儿？

（7）夫妻双方或一方是否有抽烟、喝酒、吸毒等不良习惯？

（8）你们是否在工作或生活中接触过有害物质等？

（9）家里是否是新装修的房子？

（10）家里是否饲养了宠物？当然，除了以上这些需要考虑和讨论的问题外，想孕育的夫妻和家庭成员，都可以把自己所有能想到的，与孕育相关的问题统统提出来，然后一一进行分析、咨询、解决，这样才可能以最佳的身心状态和家庭环境去迎接小宝宝的到来。

如何调动低年级学生积极性

一、注重课堂教学的趣味性，增强课堂活力以小学一年级为例。在进入一年级之前，小朋友们在幼儿园里没有具体的学习任务，只要整天快乐、安全就行了。然而进入一年级后，学生要按照一些明确的要求来完成学习任务，同时还要让他们养成良好的学习、生活习惯，这无疑给一年级的老师们增加了工作的压力。怎样才能让学生由无拘无束、自由天真的状态过渡到有明确的学习任务上来？我们更是感觉无所适从，走进教室就像是上战场一样。

究其原因，老师们没有能够注意激发学生的学习兴趣，自然首当其冲。低年级的学生，其直观思维占主导，他们对教师的言行、动作尤其喜欢模仿。因此，我们在教学过程设计时，既要考虑内容的有趣性，又要注重传授方式的新颖性。教师的一个眼神、一个滑稽的动作、一句幽默的话语、一个夸张的手势都可能引起学生极大的兴趣，进而将专注的目光投向你。

同时，教师还应该对教材烂熟于心。

二、注重课堂教学的兴趣，激发学习热情热情与兴趣都是学习积极性的心理成分。每个人都是只要对某件事产生了兴趣就一定会表现出热情，有了热情就会完成得很出色。小学生都具有好动的天性，都有爱玩、有强烈的求知欲这些潜在的兴趣倾向。期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆在教学中，教师重要的作用就是要因“趣”利导，运用新颖的教学方式、灵活的教学程序、探索性的教学活动，积极把学生潜在的兴趣转化为现实性。

我在教学第二册《松鼠和松果》一文时，设计了这样的教学程序：讲故事——读故事——演故事——谈故事（谈体会）。“你喜欢文中的小松鼠吗？为什么？请说说你的想法。”这样，使学生在愉悦的氛围中学习，有效地激发了孩子们的信息激情并主动参与其中，还培养了他们的阅读兴趣。

三、多鼓励，多赏识，激发学生的自信心自信，是一个人走向成功的开始。

对于一个刚从幼儿园走出来的小孩子，他们不懂得什么叫自信，但他们都喜欢在集体中表现自己，喜欢在竞争中获得胜利，进而获得老师和同学赏识的目光。作为老师，在日常教育教学中也应该利用学生这种心理，发现学生的闪光点，在合适的场合予以鼓励、表扬，让他们尝试到成功的喜悦，进而向更高的目标奋进。尤其是对于那些学习成绩比较差的同学，他们的心理太需要老师的鼓励和安慰了。

如果我们老师能够发现他们的优点，哪怕是很微小的一点成绩，老师的鼓励，说不定就会唤起他沉睡的心灵，继而获取更大的成功。当然，表扬与赏识、鼓励，要适度，要因人而异。对于“优生”不能过分地表扬，那样会让这类同学飘飘然，变得骄傲自大、自以为是；而对于差生，我们必须呵护他们，走进他们的心灵，用心去沟通、去鼓励，让他们摒弃“破罐破摔”的心理，进而一点一点地取得进步。

四、课堂作业趣味性，唤起学生的学习欲望作业的设计要可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性。要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。

因此，我设计作业会尽量使作业灵活新颖，富有情趣、吸引学生。如，很多学生喜欢绘画，学习古诗《鹅》，我让学生根据诗文画一只“美丽的大白鹅”，把鹅在水中游的动作、神态用画展示出来；很多学生喜欢写模仿文，学了《四季》，我让学生也当诗人写一首《四季之歌》……这样的作业唤起了学生的学习欲望，更乐意学习语文。总之，低年级的语文教学，属于起步阶段的教学。

兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会主动积极地学习语文，这样对学生一生的发展受益无穷。