小学一年级品德与生活课动怎么过冬教学设计

[苏教版一年级下册品德与生活怎样才凉快教案]教版一年级品德与生活下册全册教案一、教材分析本册教材根据《义务教育品德与生活课程标准》（实验稿）新编，编排了四个单元，共16课主题活动，约32课时，每周上两课时。第一单元第1...+阅读

小学一年级品德与生活课动怎么过冬教学设计

一、教学目标：

1、学会本课10个生字。

2、能正确、流利地分角色朗读课文。

3、会用“一边……一边……”说句子、写句子。

4、通过学习课文，了解一些动物过冬的常识，懂得一些动物过冬的科学道理，激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。

5、激发学生课外阅读的兴趣.二、教学重难点：1.、学会本课生字、新词，朗读课文，了解一些动物怎样过冬的常识。

2、了解动物过冬的科学道理。四、教具准备：生字、词语卡片，课件。五、教学方法：分角色朗读、小组讨论交流。六、教学过程：

（一）、激发兴趣，导入课题

1、同学们，老师今天请来了许多小客人（卡片）看都有谁？（学生读动物的名称）

2、知道请它们来干什么吗？它们是来告诉我们它们是怎么过冬的（出示课题）。你们高兴吗？（用高兴地语气读一读课题）

3、读了课题，你最想知道什么或者你最想问什么？（学生提问）（课文中有哪些动物？它们各是怎样过冬的？为什么它们过冬的方式不一样呢？┉）

（二）、带着问题、自读课文。

1、同学们提了这么多问题，一定想知道答案吧？，还不快快打开书，一边预习课文，一边思考刚才提出的问题。

2、分别解答刚才提出的问题。学生回答（教师板书：小蚂蚁、燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙）没有解决的问题就留在黑板上，等一下咱们小组交流解决。

（三）、再读课文，感知内容。下面我们就用热烈的掌声欢迎这些小动物和大家见面，证明我们的答案是否正确。

1、学习第一段。（出示I课件）看谁来了？一只又好奇又好问的小蚂蚁来了，它来到树林里发现了什么？（满地是落叶，感到有点儿冷，周围静极了。）从这些变化中它感觉到了什么？（秋天过去了，冬天到来了）它心里会想什么呢？（朋友到哪去了呢？）朗读指导重点：从“有点儿冷、静极了”等词和“朋友们都到哪儿去了呢？”中体会小蚂蚁当时的心情和语气。

2、学习第二段。（出示课件）当小蚂蚁感到奇怪时突然听到了一阵叫声，听！谁又来了？（喜鹊）让它告诉我们它是怎么过冬的吧！边看图边体会，注意小蚂蚁仔细访问的样子和语气，喜鹊热心并高声回答的样子与语气。（这么冷清的地方，小蚂蚁见到喜鹊心里多高兴啊！它一定会很有礼貌的大声地向喜鹊询问）生读小蚂蚁的问话，。（喜鹊听到小蚂蚁这么有礼貌，于是很乐意地大声地对小蚂蚁说）生读喜鹊的回答。喜鹊告诉了蚂蚁什么？——在燕子、杜鹃、黄鹂旁边板书：飞到南方（了解“候鸟”和“迁徙”）（小蚂蚁心里想朋友们都走了，它真舍不得喜鹊走啊，于是又向喜鹊问道）生再读小蚂蚁的问话。（喜鹊一听就知道小蚂蚁舍不得自己走，心里乐滋滋地，于是高兴地大声地回答道）生读喜鹊的回答。男女生分角色比赛读小蚂蚁和喜鹊的对话。你还知道哪些动物和它们过冬方式是一样的？（学生自由发言）

3、学生小组学习第三段。

（1）、学习方法及要求提示：A、同桌分角色朗读青蛙和小蚂蚁的对话。B、青蛙告诉我们它是怎么过冬的？C、讨论：你还知道哪些动物也是冬眠？还有什么想问的？

（2）、汇报学习情况。提示1：从青蛙的话中，你知道它是怎样过冬的？（整个冬天，睡在洞里，不吃不动）——板书：冬眠提示2：哪些词句写出了青蛙在洞里冬眠的好处？（既不怕风，又不怕雪，暖暖和和的，真舒服。）

（3）、再读本段。注意文中的问号、感叹号，体会对话的语气。指名读——小组竞赛读——齐读

（四）、读第四段。

1、小蚂蚁又是怎样准备过冬？

2、思考：蚂蚁和青蛙在洞里过冬有什么不同？（蚂蚁在洞里过冬，但不是冬眠，要活动还要吃的，所以要准备过冬的粮食。）

3、讨论：你还知道哪些动物和小蚂蚁过冬方式是一样的？

（五）、回读课文，总结全文。

1、分角色朗读全文。2.今天我们请来的小客人一共有几个，它们有几种过冬方式？（迁徙、冬眠等）教师总结：冬天到了，不同的动物都用不同的方法准备过冬。如：燕子、杜鹃、黄鹂飞到南方过冬。喜鹊在当地把窝垫得暖暖和和地过冬。青蛙和蚂蚁告诉我们它们都在洞里过冬，但青蛙是冬眠，蚂蚁在洞里不冬眠，还要准备虫子当粮食，好在洞中生活。

（六）、拓展并联系生活实际。现在谁告诉我们你还知道哪些小动物是怎么过冬的？

1、展示课前收集的资料。孩子们真聪明，掌握的知识真丰富，其实在大自然中还有许多的动物它们过冬的方式也很有趣，我们再来看看这些动物的又是怎样过冬的。

2、出示课件及资料（展示动物过冬的课外知识。）小结：外面的世界非常精彩、我们要从课内走向课外去获取更多的知识。

3、编童话故事。小蚂蚁又往森林里走去，它又遇见了谁？它们会说些什么，其它小动物又会告诉小蚂蚁是怎样过冬的？请回家编一个简短的故事的，看谁编得好！

（七）、板书设计（略）。

品德与生活品德与社会课程如何实施评价

品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。作为一门活动型综合课程，必然和儿童的生活分不开的，是对我们小学低年级原有思想道德，自然现象，生活与劳动等等课程进行高度整和的基础上生成的新的课程。每课都与学生的生活息息相关。因此，在教学评价上，需要形成一种全新的活动化学习评价。通过教学，我觉得活动化的教学，更有利于对学生的行为进行合理的评价，更能使学生展示出“真实”的自我。对学生的评价，要在评价目标，评价内容，和评价方法上进行改革和创新。这学期中，我们对于评价方面在以下几点做了尝试。

一、调整评价目的课标提出本课程的评价目的是激励每个儿童的发展，重视儿童活动的过程。

二、体现新课程评价特点

1、评价既要结果，还要关注过程。评价不仅仅重视最后的结果，还要重视对儿童活动过程的评价。在平时的教学中，我设计了评价卡，将学习过程中的小组讨论、学生回答、合作意识、参与度等等纳入评价中。

2、努力做到评价主体多元、评价标准多元。在教学中，我尝试改变过去老师一人评价的现状，将学生、家长、社区等引入，做为评价主体，参与对学生的评价。另外，我还倡导关注每一个学生的差异性，实施评价标准多元化。更多的关注每个学生纵向的比较。当然，我还有很多不尽如人意的地方，如过程评价积累的连续性、评价数据的采用、评价主体的配合等不利因素等，在今后的实践中，我会不断的尝试与努力，充分调动学生的积极性，发挥评价的功能。同时，也强调学生的自评，互评，家长评等。教师参评的合理机制，并且淡化量化。活动化的教学，有利于培养学生的创新精神和实践能力。必须从结论型向问题型转向，从静到动，在活动中去发现，保护和培养学生的创新意识。

三、评价方法新课程的评价目的是：激励每个儿童的发展，促进课程的发展，提高教育质量，促进教师的自我成长，提高专业能力。但现行的评价：一是过于强调甄别与选拔，忽视评价促进学生发展的这一功能；二是评价指标单一，过于关注学业成绩的结果，忽视对学生学习过程和情感与态度的关注；三是评价方法单调，过于重视纸笔测验，强调量化成绩，对其他考查方式和质性评价方法不够重视。为此，应该通过对学生有效的评价，帮助学生认识自我，学会生活，建立自信，为他们形成积极的生活态度，良好的道德品质和实际的生存能力打下良好的基础。

1、客观性评价与人文性评价统一。就客观性而言，考试是为了真实地评价学生的学习结果；就人文性而言，考试是为了促进学生的学习，激发学习的积极性，树立学习的自信心，为学生的终身发展奠定基础。我们采取“等级+评语”的评定成绩的办法，坚持鼓励为主，重视归因分析，体现对学生人格和现实发展水平的尊重。在第一学期的期末考评中，对学生的评价表就设计成“等级+评语”的形式：

2、教师评价与学生自我评价相统一。教师肯定的评价会强化学生学习的积极性，否定的评价会降低他们学习的积极性。而引导学生参与评价，开展自评、互评活动，更能激发他们的热情，更能唤起他们的主体意识。

3、过程性评价与结果性评价统一。对学生的评价不能仅关注结果，更要关注学生成长和发展的过程。只有把过程性评价与结果性评价有机地统一起来，才能使学生的成长和发展过程真正成为评价的组成部分。经过实验老师的共同努力，在艰辛的同时也体会到了快乐，更有值得探索的可喜之处。但是，我们很多老师在评价学生时，往往会或多或少地受到自己情感因素的干扰，使评价产生“偏斜”，如对后进生，只看到他的缺点，在整个评价实施中，难以落到实处。要学习、探索的东西还有很多，我们将再接再厉，相信新课改能发出更灿烂的光芒。

小学二年级品德与生活的教学方法有哪些

教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。本学期的品德与生活，教学目标是初步培养学生形成良好的生活、劳动习惯；教育学生遵守纪律，养成基本的文明行为；保护环境，爱惜资源；使学生初步了解了一些生活中最常见的自然、社会常识；掌握了一些自己生活中需要的基本知识和劳动技能。在教学活动的每一个环节我注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，帮助儿童展开活动。

儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。因此，教学活动中我注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质。...