什么是学前儿童家庭教育的原则

[学前儿童科学教育内容具有什么特点]1、学前儿童教育的方法主要有八种：观察、实验、种植与饲养、分类、测量、表达与交流、科学游戏和早期科学阅读，多种多样的教育方法为幼儿学习科学知识增加趣味性。如观察，即老...+阅读

什么是学前儿童家庭教育的原则

1、宽严相济的管理原则

教育孩子应当“宽严相济”。批评孩子是为了防止再次犯同样错误，而不是为了让孩子的心情变得更糟。一味地批评孩子只会让学习的效率更低下，而适当的表扬会使孩子充满学习的信心，因此批评要与赏识相结合才能事半功倍，很多家长认为批评是教育，赏识不是教育，这是认识误区。

2、使所有幼儿均能适应的原则

幼儿能否适应学前阶段的教育，直接关系到以后学校教育的成败。因此，许多国家特别注意研究每个幼儿的家庭经济情况、社会地位、父母的职业和文化素养等因素对幼儿的影响，然后根据幼儿不同的经历、素质、独创性等进行有针对性的教育，这样自然会提高每个幼儿对教育的适应性。

3、循序渐进，量力而行的原则

在家庭教育中必须根据孩子身心实际发展水平，遵循由易到难逐步提高的顺序进行，要贯彻好这一原则，需要全面了解孩子身心发展的实际水平做到量力而行。给孩子设定目标时要长期目标和短期目标相结合，制定短期目标要量力而行。

4、身教与言教统一的原则

家长在教育孩子过程中，不仅要善于用说理的办法，同时也要以自己的行为给孩子做出榜样。也就是既重视言教，又要注意身教，把二者统一起来，使教育取得良好的效果。父母的思想品德和行为习惯，对孩子起着潜移默化的作用。

5、追求人格平衡发展的原则

追求幼儿的全面、和谐发展，培养良好的个性，是当前世界幼儿教育的一个重要趋势。教师在给予幼儿个人活动机会的同时，应给予他们参加社会活动的机会，并教给他们在社会中生活的方法。

什么是家庭教育的严与宽

无论是中国的还是西方的，无论是古代的还是现代的教育理论，都离不开一个字那就是“爱”，而爱是一个人情感的表达，是用心去感受的，也是做不了假的；说到这里很多家长很不服气了，我这辈子就为这个孩子活了，我能不爱这个孩子吗？我承认你内心很想爱你的孩子，可你真的会爱他吗？我们经常看到的场景是孩子学习状态好时，我们又是关心，又是做好吃的，恨不得孩子要什么给什么，但当孩子学习状态下降时，我们就怒火中烧，觉得孩子对不起你对他的付出，冷言冷语甚至拳脚相加，请问，你和孩子的关系是叫爱吗，我看到更像是一种交换关系，简单说就是他怎么表现你就怎么对他，这是人际关系中的非黄金法则，是人际关系的大忌啊！而人际关系的黄金法则是你想让别人怎么对你，你就怎么对别人！所以我们会发现，现在的很多孩子不会与同学处理人际关系，那是因为他们从父母这学到的人际关系处理原则就是错的，而小孩子是没有分辨是否能力的，他们无论喜不喜欢他们的父母，都会按照父母的模式与别人互动，你可以说是一种投射，更多的是认同。所以，以交换关系与孩子互动的家长，他的孩子是感受不到他的爱的，而且也一定是不善于处理人际关系的。

真正的爱是理解，信任，尊重和无条件的接纳，有的人说大道理我都懂，可为什么就是做不到呢，那是因为他们对自己就缺少爱，所以他们不知道如何爱别人；举一个小例子，你是孩子的时候允许自己犯错误吗，允许自己不是个好孩子吗？我想很多家长的回答都是否定的，因为骨子里每个人都想当个好孩子，当你为了当好孩子而取悦家长的时候，你觉得父母爱的是你还是爱你是个好孩子，所以一定程度上，父母对我们有条件的爱，也是被我们这些孩子给培养出来的，而极端一点的例子，就是不允许自己犯错误，不允许自己没有好好学习，天天向上！视错误为猛虎野兽，唯恐躲之不及，久而久之，不敢面对自己的错误，见到错误绕道走，而人生就是不断面对错误，不断改正，不断成长的过程；如果连面对错误的勇气都没有，又何谈改正和成长呢，所以我们现在看到很多年青人啃老，不是他们堕落，而是他们精神上还没有断奶；一个不能独立面对生活的人，学习成绩就能帮的了他吗？我看未必。

我认为，对于孩子的人格方面的培养上我们做家长的要严，而对于孩子学习成绩方面家长要宽，要给孩子犯错误的机会，如果学过的东西必须都会做，那还要学校干什么，要老师干什么？要家长干什么？干脆生下来孩子后，就不用管了，像小草一样，他就自生自灭好了。

受传统文化影响的中国家庭教育存在哪些问题

中国传统文化影响家庭教育原则的形成：

1、重视早期教育的原则我国传统家庭教育很重视对儿童施行早期教育，提倡及早教育。早在春秋时期孔子就提出了“少成若天性，习惯成自然”的精辟见解。先哲们认为人的幼年时期注意力集中，记忆力强，学习过的知识不易遗忘，因此应及早教育。“人生小幼，精神专利，长成以后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。”这是颜之推的原话。在培养子女的行为习惯方面，提倡以预防坏习惯的产生教育应走在前面。比如《颜氏家训.教子》中谈到“骄慢已习，方复制之，捶挞至死而无威。愤怒日降而增怨，逮于长成，终为败德。”而北宋的程颐也认为“盖人之幼也，智愚未有所立，则当以格言至论日陈于前，盈耳充腹，久之安习，若固有之者。”这段话说了这样一个道理，人在幼小的时候，还不能辨别是非，应该选择一些有教育意义的格言，天天在他们面前讲说，使其耳朵听的，脑子记的全是这些内容，久而久之子女对这些教诲就习惯了，好象本来就有这些观念一样。这里他不仅论述了教育应及早及时同时也提出了环境对一个人的成长有着很重要的作用。

2、重视社会环境对孩子教育影响的原则民间广为流传的“ 孟母择邻”的故事，虽然有轻视体力劳动者的一面，但它也说明我国古代父母对子女的教育非常重视环境的选择。也正因为孟母善择友邻，才导致“及孟子长，学文艺，卒成大儒之名。君子之谓孟母善以渐化。”古人不仅善于利用好的环境去影响人，使子女在好的环境中潜移默化同时，也重视周围人的思想品德和行为对子女的影响。西周时有人提倡小孩“与善人居”，而不与恶人交往。可见为了教育好子女，古人提倡有意识地创造一个和谐、良好、优美的环境，为子女提供一些正面人物做为学习的榜样。在这方面颜之推的论述更为绝妙“是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芬也。与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。”

3、重视做人真诚的教育原则在家庭中，父母与子女生活的时间较长，对子女影响最大的是父母的言行举止。故在子女面前父母要像孟子所说的那样“言必信，行必果”不能欺骗。韩非子则讲了这样一个故事：“曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰‘汝还，顾反，为汝杀彘’。适市米，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰‘特与婴儿戏耳’。曾子曰‘ 婴儿非可与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺乏，是教子欺也。母欺子，子不信其母，非以成教也。’逐烹食也。” 曾子杀猪的故事说明了一个简单的道理，做父母的不应欺骗子女，因为子女年幼无知，模仿力强，判断力差，容易模仿成人，假话说多了容易养成欺诈的习惯，长大以后很难进行纠正。

4、严与爱相结合的教育原则父母对子女的爱，是人类最伟大最生动的一种情感体验，它发生在每一个家庭中。父母的爱是子女健康成长的首要条件，也是家庭教育的基础。然而爱子女也是有学问有讲究的，并不是怎样爱都有积极作用，要使父母对子女的爱起积极作用，必须对子女施以正确的爱。那么，怎样爱子女才是合理正确的呢？宽严相济，爱与教结合。古人对子女，既提倡严格管教，又提倡热爱孩子，把爱子和教子结合起来。如果把孩子的坏习惯归于孩子身上而不从自己身上找原因，这是家庭教育中本末倒置的现象。这种父母不但没有教育好子女，还往子女身上推责任。而为了使子女健康成长，孩子幼时必须严格教育，同时在子女的成长过程中要给予适当的关心和爱。爱子女必须教育子女，严格教育子女才是真正的爱子女。《阳玉阁五种》中也谈到“爱子之道在于教，教子之道在于严，严斯威也。爱而不教犹不爱也，教师不严犹不教也。” 同时指出教育要讲究方式。“教得其道，则子孙贤良，教失其道则子孙不肖。”传统家庭教育还提倡对待子女要公平，要平均施爱。袁采在《袁氏世范》中说道“父母爱子贵均。父母均其所爱，兄弟自相和睦。”提出：父母对子女应该一视同仁，不可偏爱。偏爱会导致许多弊端。中国传统文化影响家庭教育的方式、方法：在传统文化背景下，家庭教育提倡要顺应儿童自然身心发展的特点，在此基础上提出因势利导、分辩善恶、兼用体罚等教育方法。

1、身体力行身教重于言教我国传统家庭教育的方式有言教和身教，特别重视选择身教。孔子在《论语·子路》中谈道“其身正不令而行，其身不正虽令不从。”强调家长自身行为要正，才能教育好后代。因为中国传统文化中，家庭教育的内容主要是品德修养和人际关系的处理，而以身作则和实际示范的身教方式较说理的言教有效。同时，家庭成员往往生活在一起，行为坐卧，接人待物的情形都为子女耳闻目睹，子女也会按父母的方式来调节自己的行为。古人重视身教的作用，习惯将自己的意志加在子女身上。他们往往用自己的理想来塑造下一代，把子女看成自己的一部分，对子女的要求更为严格，希望子女达到自己的水准，或能够弥补自己的不足。包拯曾告诉家人“后世子孙仕宦有犯脏滥者，不放归本家亡段之后，不得葬于大莹之中。不从吾志，非吾子孙。”子女幼小时期的社会化以模仿为主，所以子女幼小时期应以身教方式为主进行教...

怎样做好高中阶段孩子的家庭教育工作

高中阶段家教工作的原则

（一）平等尊重的原则在亲子关系中，首要的是平等和尊重。平等是指孩子与家长在人格上是平等的，孩子是一个独立的个体，而不是家长的附属物，孩子享有国家法律赋予的生存权和受教育权，家长有抚养子女并让孩子接受教育的义务。尊重是指我们家长要从人格平等的角度，对孩子说话，要平和而不是训斥；对孩子的意见要重视而不是简单的否定；对孩子的缺点、错误是善意的帮助而不是冷言恶语的挖苦…… 家长要经常和孩子在一起，倾听他（她）的意见，并和他（她）谈心，了解孩子的内心想法，从平等的角度上信任孩子、尊重孩子。在现实生活中，许多孩子由于家长的过度严厉不敢向家长反映自己的内心想法，妨碍了相互的思想沟通，削弱了家庭教育的作用。这里着重谈一谈我们家长对待孩子“早恋”的问题。一般情况下，家长只要一见到孩子与异性在一起，就会大发其火，一天24小时全面监视，“地对空”式的彻底检查，包括日记本、抽屉、书包、信件、电话……本来学习压力就很重的孩子突然受到了如此强大的“重视”，自由受到了如此程度的侵犯，人格受到了如此程度的污辱，其反抗力度可想而知。实际情况是，与异性孩子在一起并不是家长想象的那种“亲密接触”。如果说，青春期的孩子对异性有一些朦朦胧胧感觉的话，这是再正常不过的事情了。家长应该帮助孩子接受自己身体的变化，帮助孩子和异性正常交往，尤其是鼓励孩子和同学们广泛接触，共同成长。平等尊重是正确了解孩子并与孩子交流沟通的前提，是我们家长必须做到的首要原则。

（二）信任沟通的原则孩子喜欢对家长说话，是对家长的信任，这很可贵。只要可能，家长千万不要打断孩子的话，或者表示厌烦，因为，这么一来，孩子比较脆弱的自尊心就会遭到伤害，弄不好，还会从此向你关闭敞开的心扉，实行自我封闭。孩子在校内外遇到不愉快的事情，回到家里向家长倾诉，无非有两个目的：一是不满的情绪获得充分的宣泄，使身心恢复到常态；二是为了寻求解决问题的良策。对于前者，家长自然不必多话，只需坐下来热情关注即可。对于后者家长应认真用自己比较丰富的人生经验去指导孩子如何解决问题。青春期的孩子独立意识逐渐增强，不再像小时候一样什么事情都和爸爸妈妈说，但交流是人类的本性，我们只是说孩子较少年期有了更强的独立意识，并不是说孩子拒绝和父母交流沟通。在大多数情况下，孩子还是愿意把生活、学习中的快乐和兴奋告诉父母，可有的家长，对孩子一腔热情却报之以猜疑、训斥、泼冷水，甚至是讥笑。这些不正确的反应，让孩子稍稍开放的心灵迅速地收紧了起来，既然这们，孩子只好从此沉默，不再招惹家长。一般有以下几种情况，使得孩子们不愿和父母说说知心话。怀疑：孩子说了别人劣迹，家长就申明大义，婆婆妈妈，啰啰嗦嗦，使孩子觉得很烦，干脆不说，不说为妙。家长这些不信任、不尊重孩子的言行，就使得孩子与家长难以沟通了。

（三）理解宽容的原则理解，就是家长要理解孩子在这一时期特有的心理特点，理解孩子在这一事情上的心理感觉，对孩子所想、所作给予充分的谅解，对于孩子的一些“出格”的言行给予必要的宽容。高中孩子身体的迅速发育和心理的不断发展，不断提醒着孩子------该做个大人了。他们开始摆脱儿童的幼稚，开始想从父母的信赖和从属关系中解脱出来；开始自己判断、解决自己的问题。他们希望父母也重新认识他们，不要再把自己当成无知的孩子看待，希望从父母那里得到平等的、朋友般的地位，这种心理是正常发育的表现。可是许多父母依然把子女当作自己的附属物来看待，引起了子女的反感。孩子对父母的一些行为开始不满，开始反抗。儿女的反抗招致父母的极大不满。他们对孩子说：“我养了你这么大，供你吃供你穿，如今你倒学会气人了！”父母认为，孩子这样下去怎么得了，一定要好好地教训教训他，维护自己的权威，捍卫父母的尊严。孩子也不示弱，拿出大人的姿态、语气对付父母，任何事都要争个输赢。这种紧张的家庭关系还造成了孩子学习成绩下降，甚至离家出走。有的孩子宁愿露宿街头，也不愿回到家里再见到父母。面对孩子青春期的反抗心理，一个合格的父母应持理解、宽容的态度。要理解子女的心理变化。处在这个时期的孩子面对身体的一系列快速的变化，常会感到焦虑、急躁、不安、烦恼和孤独。父母对他们穿衣戴帽的选择，伙伴的选择，自由时间的支配等要给以尊重，对孩子的一些事情要给他们留有自主的余地，不能事事插手。父母要尊重孩子的思想、观点。孩子进入青春期后，不再把父母看得至高无上，他们对事物有自己的观点、看法，对父母也会既看到优点的一面，又看出不足的一面。父母要允许子女有自己的观点、意见。父母对自己的不足，也要加以改正。家里的一些决定，特别是与孩子有关的决定也要征求孩子的意见。

（四）宽严相济的原则孩子由于年幼无知说了错话或做了错事，连他们自己也不知为啥错了，如果只是倾盆大雨式的批评甚至棍棒相加，孩子吃了苦头也不会明白什么。留下的只能是不解和怨恨。遇到这种情况...