[幼儿园如何有效开展教育教学活动]一、 信息技术教育对幼儿园教学活动的影响作用 1、 营造了崭新的学习环境和活动氛围,提高了幼儿学习的兴趣性 《纲要》中明确规定“幼儿园的教学活动应注重综合性、趣味性、...+阅读
怎样有效开展初中教育教学管理工作
教学工作是学校的中心工作,学校的生存和发展,教学质量是其生命线,创新是其动力.只有强化学校教学过程管理,全面提高教育教学质量,学校才能在今后激烈的竞争中得以发展和提档.为此,我们务必保持清醒的头脑,务必尽早落实各项工作措施,务必加强过程管理,力争通过一年的合力攻坚,全面提高教学质量,达到既定目标,再创辉煌.
一、建立一支强有力的组织领导机构,创设和谐氛围学校的组织领导机构是实施学校管理的决策者、管理者,一支团结协作、廉洁自律的领导机构,有利于凝聚广大教职工,有利于协调在学校管理中出现的各种矛盾,充分调动广大教职工的工作积极性和创造性,创造和谐的工作氛围.
二、完善制度保障,充分发挥教师的主人翁精神学校要制定完善各种管理制度,俗话说:“没有规矩,不成方圆”.学校应根据国家有关政策和地方实际,制定切实可行的质量管理制度.如备、教、辅、批、考、评、奖等教学过程各个环节制度,这些制度不仅使教学工作具体化,具有可操作性,而且还能使教学质量有机的渗透到各学科所有教学环节之中,体现于教师的一切教学活动之中.这些制度将整理汇编发至每位教师手中,使大家有章可循、有法可依,便于教师主动、自觉的将教学质量扎扎实实落到各自教学活动中去.以制度管人,实行民主管理,可增强学校管理的透明度,充分发挥教师的主人翁精神,积极参与学校管理,为学校的发展献计献策,提出合理性建议,对学校领导和办学行为实行民主监督.
三、关注常态教研,提升教师素质为了有效实施校本教研,促进教师专业成长,提高教育教学质量,必须切合学校实际,实施“集体备课”制度.培训、学习、管理,分年级、分学科进行集体备课,确定备课组长,由备课组长负责再组织学习,选定备课题目,定时间、定地点、定中心发言人,制订出切实有效的实施方案,并认真组织实施.坚决克服集体备课中的“两个误区”(假备课和浅备课);建立“三种机制”(①明确目标,依章行事②现场研讨,行政督导③跟踪研究,层层打造);强化集体备课中的“六个流程”(①个人研读,形成初案②集体研讨,形成预案③个人品读形成个案④做课听课,教学实践⑤集体评议,总结经验⑥个人反思,形成理念);搞好“四个结合”(集体备课与日常备课相结合、文本教案与电子教案相结合、集体备课与业务培训相结合...
如何加强中学教学管理
一、提高对教学管理的认识课程改革必然涉及到学校的管理,因此要高度重视学校的教学管理工作,要正确理解管理与改 革创新的关系,创新需要加强管理,而科学的管理需要创新。只有深刻理解两者之间的辩证关 系,才能够坚持依法治教、依法治校。才能提高管理水平,为改革和发展提供可靠保障。要大 力推进学校教学管理的创新,以科学的教学思想和现代化的教学手段为先导,构建符合素质教 育要的教学管理模式。
二、强化人本意识,实现教学管理工作的民主化 在现代学校管理中, 最重要的管理理念就是“以人为本”。 “以人为本”就是坚持人的自然属性、 社会属性、精神属性的辩证统一,这是学校领导从事学校管理工作时,应当树立的一种教育管理 哲学。在学校管理的所有要素中,教师管理是第一要素,因此,学校管理应该“教师第一”,在 “以人为本”中树立“以教师为本”的管理思想。
作为管理工作者, 是学校管理者队伍中的重要 角色,理应具有而且必须强化这种意识,来实现教学管理的民主化。教学管理实现“教师为本” 的思想,其实质就是要重视教师的参与意识和创造意识,使教师的才能得到充分发挥,人性得到 最完善的发展。为教师创设和谐的心理时空,将是实现教学管理民主化的重要标志。
三、强化教师素质,提高教学质量 教师自身素质的高低是提高教学质量的关键。
教师在课堂教学中处于主导地位,学生获取知识, 培养能力在很大程度上取决于教师, 因此, 提高教师素质, 加强师资队伍建设势在必行。 近年来, 我校为尽快建设一支数量充足、 结构合理的“双师型”教师队伍, 设立了专项科研校内研究基金, 鼓励教师积极下厂局进行科研开发。 为了提高课堂教学效果, 学校鼓励教师使用现代化教学工具, 如投影、CAI等;学校鼓励、支持教师下现场实习,尤其对青年教师,制定青年教师下基层锻炼 的措施,要青年教师毕业后到基层锻炼半年。
在对新教师培养方面,采取由老教师传、帮、带 的办法, 新教师在老教师指导下进行听课、 备课和上岗考核准备, 然后由学校组织进行上岗考核。 考核内容有:
(1)工作态度;
(2)讲课能力(试讲);
(3)实验能力。 经过严格考核, 合格者才准予上讲 台。 教学质量研究趋势四,常规抓重,切实提高质量 有优化的过程,才会有优化的结果;只有常规的到位和深化,才可能实现创新的突破和飞跃。
为此, 学校对所有教师的备课、作业、听课、上课、检测等均作出相应刚性规定。同时,我们还积极开 展常规调研,并注意做到三个结合:把调研与教学质量的监控结合起来,把随机性调研与针对性调 研结合起来;把集中性调研与分散性调研结合起来。 定期抽查备课情况或作业情况,不定期进行多 种形式的分析性质量检测,使调研与分析性检测成为有效的教学质量监控措施。
教导部同年级组、文库新客户端 海量文档免费下1/3学科组做好各年级、各学科教学质量的随机调研,以确保教学质量的稳步提高。深入推行领导、教研员听课制度。学校各位领导、教研员分年级深入课堂,了解课堂教学实施的实际情况,尤其注重加大对青年教师的培养力度。学校推行的常规管理不是靠“管”“卡”“压”来实现的,而是在信任、尊重中激励人、发展人。
在管理过程中,我校坚持刚柔相济,重视人性化管理,以充分调动广大教师竭尽全力为学校贡献自己的聪明才智。学校兴衰系于教师,教师工作热情直接关乎学校成败。学校实施人性化管理,以充分调动广大教师竭尽全力为学校贡献自己的聪明才智。学校兴衰系于教师,教师工作热情直接关乎学校成败。学校实施人性化管理要时刻体现教师是学校的主人的理念,重视教师的参与意识和创造意识, 充分发挥教师的主动性、积极性和创造性,在学校营造尊重知识、尊重人才的良好氛围。
学校一切活动和工作的开展都要以人的发展为目标,采取因人制宜、因事制宜的管理方法,以达到预定的目标。在这样的管理过程中,学校坚持以人为本,做到法治与德治、情治相结合,统一要与尊重个性相结合,严格规范与开放自由相结合,以品德感召人,以真情团结人,以能力带动人,以事业造就人,时刻做到关注教师价值,帮助教师挖掘自身长处,创造一切条件让其展示自身潜能。
五、要全面提高教学质量,必须采用科学的方法进行管理采用科学的、先进的方法进行教学质量管理,是全面提高教学质量的重要途径。在教学质量管理中,管理的手段不应是单一的,而应是综合的、多样的管理方法,既可以运用质量检查、原因分析,又可以采用分类管理的方法。所谓分类管理,即把收集的有关教学质量资料及数据,根据一定的标准进行分类,划分清楚,理出头绪,并找出解决问题的方法。
如对学生,可按不同的专业、年级进行分类管理,对教师可按老、中、青进行分类管理等。我们知道,影响教学质量的因素是复杂的、多样的,如教师积极性不高,责任心不够强;教师业务素质不够高,分析问题、解决问题的能力欠缺;学生中学习风气不浓;管理及服务工作跟不上等等,其中有自然因素,也有人们心理和环境因素,只有根据不同的情况,采取不同的管理...
如何加强初中学生的管理教育
班主任是天下最小的主任,但其工作极复杂、艰辛、有趣,它既是一门学问,又是一种极富创造性的艺术。班级管理要有针对性和创造性,初中班主任的班级教育管理可按年级分阶段,分时期管理,每一时期每一阶段的工作重心及方法、途径都不尽相同。
第一阶段:过渡、养成期
从小学刚刚升入初中的学生,基本上还保持着小学生的心理特点。他们告别了小学“保姆式”的教育模式,从依赖家长和老师的被动从属地位向主动地位转化。同时,他们面临学习科目增多、课程繁重的新情况。这一时期,班主任有两项中心工作:其一是要不失时机地利用、保护和引导学生对新学科的好奇和兴趣,使之保持下去。对学习吃力的学生更要关心帮助,要及时与其家长沟通,共同帮助他们弥补差距,防止学生一开始就由于转化不好而掉队。其二是制定切实可行的班级学习、生活制度,尽快形成一种良好的班风,给予正确的导向,防止自由涣散现象发生。立规后,要通过各种途径和活动让大家接受和理解,管理方式应比小学那种“保姆式”管理稍宽松些,以不失时机地引导学生顺利完成过渡期,对学生进行“养成教育”。 期中考试后到学期末,学生对初中学习生活已比较适应,这时部分学生很容易出现对新学科的好奇心消失,学习兴趣和积极性下降,并因此感到学习枯燥无味。 还有一点我需要说的是:现在的初中学生大部分都有一种逆反心理!如果方式的当,你可以吧他们引导的很好,但是如果不得当,就会出现很多麻烦事! 送你一篇故事,希望对你有所帮助:动机的寓言:孩子在为谁而玩 一群孩子在一位老人家门前嬉闹,叫声连天。几天过去,老人难以忍受。 于是,他出来给了每个孩子25美分,对他们说:“你们让这儿变得很热闹,我觉得自己年轻了不少,这点钱表示谢意。” 孩子们很高兴,第二天仍然来了,一如既往地嬉闹。老人再出来,给了每个孩子15美分。他解释说,自己没有收入,只能少给一些。15美分也还可以吧,孩子仍然兴高采烈地走了。 第三天,老人只给了每个孩子5美分。 孩子们勃然大怒,“一天才5美分,知不知道我们多辛苦!”他们向老人发誓,他们再也不会为他玩了! 【心理点评】你在为谁而“玩” 这个寓言是苹果树寓言的更深一层的答案:苹果树为什么会自断经脉,因为它不是为自己而“玩”。 人的动机分两种:内部动机和外部动机。如果按照内部动机去行动,我们就是自己的主人。如果驱使我们的是外部动机,我们就会被外部因素所左右,成为它的奴隶。 在这个寓言中,老人的算计很简单,他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”,而他操纵着美分这个外部因素,所以也操纵了孩子们的行为。寓言中的老人,像不像是你的老板、上司?而美分,像不像是你的工资、奖金等各种各样的外部奖励? 如将外部评价当作参考坐标,我们的情绪就很容易出现波动。因为,外部因素我们控制不了,它很容易偏离我们的内部期望,让我们不满,让我们牢骚满腹。不满和牢骚等负性情绪让我们痛苦,为了减少痛苦,我们就只好降低内部期望,最常见的方法就是减少工作的努力程度。一个人之所以会形成外部评价体系,最主要的原因是父母喜欢控制他。父母太喜欢使用口头奖惩、物质奖惩等控制孩子,而不去理会孩子自己的动机。久而久之,孩子就忘记了自己的原初动机,做什么都很在乎外部的评价。上学时,他忘记了学习的原初动机———好奇心和学习的快乐;工作后,他又忘记了工作的原初动机———成长的快乐,上司的评价和收入的起伏成了他工作的最大快乐和痛苦的源头。 切记:外部评价系统经常是一种家族遗传,但你完全可以打破它,从现在开始培育自己的内部评价体系,让学习和工作变成“为自己而玩”。
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